1樓：匿名使用者
各位老師、各位同學、對方辯友，大家下午好！
今天，我方的觀點是：在學校人格教育比知識學習更重要。 首先讓我解釋一下人格教育的意義。所謂人格教育，就是通過引導實現人格的正確不偏差，讓每個人都擁有健全的人格。
我方先申明，我方不否認知識學習的重要性，但是我方認為在學校人格教育比知識學習更重要。
我方的理由如下：
1. 通過人格教育培養的健全人格有利於知識的積累。健全人格一旦形成，人們就會養成主動學習、熱愛學習的習慣。
愛因斯坦就是一個人格健全的人，所以其學術成就超群。因此，健全人格是積累知識的前提。
2. 教育注重人格培養多於知識培養更符合社會的擇才標準和國家的育人方針。我國教育向來主張培養「德、智、體、美全面發展的社會主義合格人才」。
可見，教育把「德」放在了首位。不可否認，當今社會是知識經濟時代，社會對人才的需求是如飢如渴。但我們應該知道，一個沒知識而有道德的人至多成為社會的廢品，但一個沒道德有知識的人卻一定會成為社會的危險品。
3. 人格教育是百年樹人的功業。***總理以其完美的人格魅力激勵了幾代人，甚至連他的政敵都為之折服。他憑藉自己高尚的人格吸引了大批的海外華人投入祖國的懷抱，為國家奉獻一切。
4. 人格教育是整個社會的需要。社會價值取向的多元化要求我們首先學會做一個好人，做人是基礎，連人都做不好，其他事情就是空談。
古今中外的先哲告訴我們：德勝才是君子，才勝德是小人。
5. 健全的人格有利於個人全面的成長、家庭的和睦、社會的穩定。有人格缺陷的希特勒，不就是因為喪失人性才造成了人類的災難嗎？
綜上，我方認為：在學校人格教育比知識學習更重要。 我的陳詞完畢，謝謝！
2樓：匿名使用者
是寫議**吧？你的綱要其實也很完整了，可以再借鑑寫資料看看，找些典型素材做支撐，就是作為舉證**方面的。這樣不只是專門說理。
辯論：教育應該注重人格培養多於知識培養
辯論賽！~教育應注重知識培訓多於人格培訓 資料啊
3樓：匿名使用者
教育應注重知識培訓多於人格培訓
一、我方觀點：
1、從「多」切入辯題：首先需要強調的是：本論題「教育應注重知識培養多於人格培養」，重在一個「多」字。
對方辯友通篇論證哪一個更重要，從未論證過哪一個在教育應更「多」！顯然，「多」與「重要」是兩個截然不同的概念！
「多」強調在教育中，對於受教育者應在知識培養方面付諸更多的精力、時間、規模。而人格培養更在於「精」，在於潛移默化的入木三分，而並非「多」。說「活到老學到老」，受教育者更需要系統、全面、廣泛地接受知識培養，進行對於知識的長期積累，來打造自己邁向社會的基石。
2、從「知識培養」、「人格培養」的含義入手：我們都知道傳授和培養都是一個過程，這一個過程都需要知識來支撐。對方辯友口口聲說教育應注重人格培養多於知識傳授，如果沒有足夠的知識積累，你的人格談何塑造，又以什麼為基礎來培養？
偉大的思想家、哲學家培根說過"知識能造人格"，知識是造人格的基礎。
我們知道,知識是人們改造世界的實踐中獲得的認識與經驗的總和，是人類一切優秀思想的結晶，是人類的精神糧食。而人格則是人的性格、氣質、能力的總和與個人的道德品質。可見，一個人的人格素養是建立在知識的基礎上的,豐富的知識可以提高個人的素養,從而塑造一個健全的人格,沒有豐富的知識.
要想造一個健全的人格豈不成了無米之炊了嗎？
3、從知識培養作用來說：我們在知識的傳授中，就已包含著對人格的培養。我們暢遊史海，領略偉人風範，促進了我們人格的完善；我們攀登科學之峰，折服於科學家偉大的品德，培養我們向上的人格。
積累了豐富的知識 ,擷百家之長,陶冶情操,方有人格之正果形成。正如古人云:知書而達理"書讀百卷而是非。
4、從二者重要性來說：我方堅持教育應注重知識培養多於人格培養，並不意味著人格教育不重要，可以說二者在教育中都非常重要，是必須並行的兩種教育內容，受教育者也必須接受二者同行的教育，才能健康成長。否則只能是一個有才無德或有德無才的缺憾之人，對社會無益，甚至成為社會蛀蟲。
但重要性等同並不意味著二者在教育中所佔比重等同
二、四辯總結昇華：
1、從歷史與現實層面說明教育應注重知識培訓多於人格培訓；
2、挖掘「教育應注重知識培訓多於人格培訓」所蘊含的社會價值。
三、對方可能犯的錯誤：
1、一再說人格教育重要性，忽視「多」。
2、認為人格能推動知識的合理利用，忽視知識是人格的基礎。
3、就我們提出「多不代表重要」，對方可能會反駁：正因為人格培養更重要，所以我們才要多培養啊！答：
非也。人格本身在於個人思想品質的優秀、深入人心，而不在多。人格培養則在精、在深邃、在於潛移默化的入木三分，而並不在於多。
而知識本身需要廣泛、全面、即多；而知識培養在多、在廣、在深、在全。花費更多專用的時間、精力、規模去培養人格是沒有必要也沒有效的。而注重知識教育多於人格教育則更有利人們對知識掌握的廣泛牢固，為人的各方面發展奠基。
我們所說到的教育,不僅包括了學校教育和家庭教育,還包括了自我教育和社會教育,在教育社會化,社會教育化的今天,知識培訓和人格培訓都是教育不容忽視的問題,但是社會性質決定了教育的目的和方向,為了完成構建和諧的社會的目的,教育就應多注重對人格的培訓.
首先,大學教育對人格培訓的成果,直接決定了人們是用知識創造美還是製造惡,人格的完善與否,影響了個人,社會,乃至整個人類是走向文明還是走向毀滅.蔡元培先生也曾說教育乃養成國民人格之事業,一個國家擁有健全人格的國民,是什麼風雨也吹不垮的,甚至還能為全人類謀幸福.相反,一個人或一個民族品質惡劣就會給周邊的人和民族帶去災難,日本就是一個最好的例證.
知識對於人格健全的人,就猶如錦上添花,美不勝收;知識對於人格不健全的人,猶如強盜手持火把,徒增危害而已!
其次,健全的人格有利於知識的吸收和積累,促進人格和知識的良性迴圈.一個心地純真,用心一致的人,學習起來就自然事半功倍.試想,一個心思混亂,思想惡劣的人又怎麼會有學習的心境和動力呢?
健全人格一旦形成,人們就會養成主動學習,熱愛學習的習慣.這就會形成這樣一個局面,人格健全熱愛學習的人,就會被知識領著走,而人格不健全的人,就要被知識拖著走了.
最後,教育注重人格培訓多於知識培訓更符合社會的擇才標準和國家的育人方針.我國教育向來主張培育"德,智,體全面發展的社會主義合格人才",可見,教育把德放在了首位.不可否認,當今社會是知識經濟時代,社會對人才的需求是如飢如渴,但我們應該知道,一個沒知識而有道德的人至多成為社會的廢品,一個沒道德有知識的人卻可能成為社會的危險品.
綜上所敘,我認為教育注重人格培訓應多於知識的培訓.
4樓：匿名使用者
給你說幾點吧，教育被分為二部分：
第一部分是人的教育
第二部分是物的教育（那就是大自然的教育）
人的教育分為：公共教育和自然教育。
自然教育（也就是家庭教育）之所以被稱為自然教育是因為人類從誕生時並已經產生了這種天然的教育，母親會主動承擔對孩子的教育，這部分教育的主要內容就是人的品德，能力。
而公共教育是人類生存力發展到一定限度才產生的，重點側重於知識的教育。
以上可參看亞當·斯密的《道德情操論》和盧梭的《愛彌兒》
教育的最終目的是從小培養其學生的習慣，好讓它長大**後可以成為個品格端正，有利於社會的人，而知識的教育的副產品。這句話自己參看《培根論說文集》的論教育一章。
而列維特也同時指出：老師的職責在於以身作則像學生傳輸有益的價值觀念，重點在強調：老師的以身作則，和向學生傳輸的有益的價值觀念，這是人的教育最重要一部分。
辯論要注意：雖然無論根據盧梭，還是亞當·斯密，等人的觀點都認為人格教育比知識培訓重要的多，但是要注意你的辯題是人格培訓多於知識培，記住是多於，這樣子會有點回旋的空間。
反正我是最討厭辯論這種事了，會講的能把天堂說成地獄，不會講的明明有理也說不清，這些都要看你自己了。
而且這個辯題很糟糕，漏洞很多，很明顯的人格培訓多於知識培訓更重要的，要舉多少列子都可以，，你好好辯吧。
5樓：田裡小
不過有更高的人格有什麼用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格~~
是教育人格重要，還是教育知識更重要
6樓：忘委
要說更重要，肯定是教育人格啊。
一個人連人格都沒有，那麼可想而知她即便有了知識，也會是害人的知識，做些對社會沒有好處的壞事。知識在壞人手裡可以變為危險的**，所以人格的塑造是第一位的。
叫魚與學習(學習王站)覺得教育人格遠比教育知識更重要。
7樓：匿名使用者
人格重要,知識就得看孩子自己造化了.
8樓：123hi藍
當然是人格重要。現在的教育只能嘆氣，都是商業的
9樓：匿名使用者
都重要啊。智商情商缺一不可
求人格修養比知識積累更重要的論據
10樓：匿名使用者
人格可分為三方面講。第一，它是人的性格.氣質.
能力等特徵的總和；第二，它是個人的道德品質；第三，它是人的能作為權利，義務主體的資格。總之一個人在成長的過程中所形成的，區別於他人的，一貫的行為傾向和反應模式，也就是一個人各種心理特徵的總和。所以首先積累知識只是完善人格的一種手段，更多是在生活實踐中不斷培養.
陶冶和鍛鍊；其次知識水平高.高等學歷的人如果人格不夠完善，只會傷害別人，傷害社會；最後即使知識積累得不夠，文化稍缺欠，只要不斷完善人格，就一樣造福社會。我國著名精神衛生專家陳學詩教授說過：
「隨著年齡的增長，人格的可塑性會越來越小。」青年後期人格的特徵大體形成，因而青少年時期是人格形成的關鍵時期。此時應客觀分析人格特點，發現缺點和不足，及時地採取適當而有效的措施，在日常生活中進行培養和鍛鍊，所以說大學生完善人格比積累知識更重要。
如果人格得不到完善，那你能保證將所積累的知識用到促進社會的發展中嗎？知識是一把雙刃劍，如果使用不當會對社會造成巨大的傷害，完善人格就起到了將知識的積累引入正軌的作用。
如果人格不夠完善，你知識積累再多又有和用？清華大學高材生劉海洋用火鹼和硫酸傷害黑熊是因為知識積累不夠嗎？
有關的資料顯示：研究生、博士生等高知識水平人才的犯罪率明顯高於普通學歷的人，難道這還是個別的現象嗎？相反如果知識學的不夠，那就不能對社會做出貢獻，促進社會的發展嗎？
求職道路上,由於知識積累不夠而應聘失敗，只不過是人生一個很小的挫折，但如果人格不健全，就極有可能會在以後的人生道路上抵不住**，犯錯誤甚至犯罪。權衡一下，請問孰重孰輕？
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