1樓：jwr水月妖嬈
直覺行動思維。
孩子主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽，所以一些豔麗的色彩，悅耳的聲音，動手操作的玩具更適宜兒童。 對於這個特點，一般要利用直觀教學的方式去教育兒童，圖形，玩具等是利於兒童理解領悟的，而一些大道理反而孩子會聽不懂。
孩子的注意力十分短暫，一般3歲為3到5分鐘，到了6歲會發展到10鐘左右，所以在教授幼兒學習時，要善於吸引幼兒注意力，用兒童化的方式去教學，也要注意勞逸結合，讓孩子在玩中學。
家長可以用循序漸進的方式，將知識寓於遊戲活動之中，如道理與故事結合，跳繩的時候學學數數，相信孩子會很感興趣。
當然，言傳身教的作用巨大，幼兒模仿能力極強，他們具有吸收性心智，會學習外界他們所看到的一切知識，作為家長與幼兒日夜呆在一起，幼兒的言行舉止會受家長很大的影響，家長要樹立一個好榜樣，正確運用獎懲方式，有利於兒童日後的學習與發展。
2樓：鹽山小夥啊
2023年8月，教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出要「尊重幼兒身心發展規律和學習特點」。2023年9月，教育部頒佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）提出要「理解幼兒的學習方式和特點」。學習《綱要》和《指南》，讓我們進一步理解幼兒的學習方式和特點，指導我們做好與幼兒這些學習特點相對應的工作。
幼兒的學習特點：
1．在無意注意伴隨下的隨機、碎片化學習
由於幼兒的注意發展特點是以無意注意為主，所以他們的學習呈現隨時發生、時間短暫、星星點點等狀態，即是隨機的、碎片化的，而不可能是系統化學習。因此，教師要在生活、遊戲中，利用一切有效機會，引導幼兒在不知不覺中自然地學習。
2．以多種感官為主渠道的感知、體驗式學習
一位英國幼教專家曾經講過：你們不要認為牛頓的「萬有引力定律」是學生們在中學可上學的，其實，幼兒坐在嬰兒車裡，讓媽媽反覆撿起他故意鬆手掉到地上的玩具時，就是在體會「萬有引力定律」。
一個4歲的幼兒一定要去摸點燃的紅色蚊香頭，媽媽對他說：「那東西燙，別摸！」可是他不信，趁他媽媽不注意的時候用手指捏了一下蚊香頭，結果被燙得哇哇大哭。
由於幼兒年齡所限，他們所掌握的詞彙量比較少，語言理解能力也比較低，他們對語言的理解並不充分，而他們的學習活動又不可能停止，所以以多種感官為渠道的感知、體驗式學習是必然的。
3．以動作伴隨的操作式學習
幼兒的思維發展大致經歷了3個階段：第一階段是直覺行動性思維（動作思維）；第二階段是具體形象思維（表象思維）；第三階段是初步抽象邏輯思維開始萌芽。因此，整個幼兒階段都需要由玩具或操作材料，有了這些東西他們的目光就有了落點，思維就有了專注的物件，而如果讓兩手空空地坐在那裡，他們的目光經常是無神、茫然的。
因此，教師要為幼兒創設豐富材料的學習環境。
4．以直接興趣為動力的情緒化學習
所謂情緒化是指一個人的行為比較受自身情緒狀態的影響，它和「理性」相反。幼兒是身心發展很不成熟的個體，那麼，他們的行為就不可能是比較理性的。學習時的專注程度、和注意力集中時間，就會因內容而改變。
因此。教師在選擇教育內容時，一定要結合幼兒的興趣。
5．在生活和遊戲中進行的整體化學習
幼兒的學習活動從出生後就開始了。這樣的學習活動肯定是伴隨著日常生活和後續逐漸出現的各種遊戲進行的，並且不可能是分科的，而是混為一體、整體化的。如在喝水的過程中，幼兒一邊觀察著水量的多與少、感知著水的溫度、體驗著水的流動性，一邊在養成著某種飲水習慣。
《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒佈給幼兒教師提出了新的學習任務，深入學習和領會它的精神，有利於我們更加深入地貫徹《綱要》。只有這樣，我們才能更好地理解幼兒，提供適合他們的教育，使他們在幼兒園既快樂有獲得充分的發展。
3樓：飛裡流霜
幼兒善模仿，以身作則很重要，和要誇獎和鼓勵多抱抱多笑笑，你對他笑誇他抱她，他就會再做這件事,推薦你看蘭海育兒師
4樓：自然使節
感受和模仿周圍的人和事，特點是模仿
如何理解幼兒的學習方式和特點
5樓：匿名使用者
「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。」這就說明幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學、生活中學。幼兒的這一學習特點是有其年齡段特徵、認知特徵的特徵等所決定的,幼兒只有這樣學習才能學的有趣，學的有效，學的有用。
感悟：「玩中學」是幼兒最好的學習方式，是幼兒最有意義的學習。通過以前的教學經驗不難得出，讓孩子們自動的學習，自發的學習的學習的效果最好。
在遊戲中幼兒通過親身感受、體驗、操作、**會收穫到更多的經驗需要。
如何理解幼兒獨特的學習方式和特點
6樓：十三貝勒爺
直覺行動思維。
孩子主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽，所以一些豔麗的色彩，悅耳的聲音，動手操作的玩具更適宜兒童。 對於這個特點，一般要利用直觀教學的方式去教育兒童，圖形，玩具等是利於兒童理解領悟的，而一些大道理反而孩子會聽不懂。
孩子的注意力十分短暫，一般3歲為3到5分鐘，到了6歲會發展到10鐘左右，所以在教授幼兒學習時，要善於吸引幼兒注意力，用兒童化的方式去教學，也要注意勞逸結合，讓孩子在玩中學。
家長可以用循序漸進的方式，將知識寓於遊戲活動之中，如道理與故事結合，跳繩的時候學學數數，相信孩子會很感興趣。
當然，言傳身教的作用巨大，幼兒模仿能力極強，他們具有吸收性心智，會學習外界他們所看到的一切知識，作為家長與幼兒日夜呆在一起，幼兒的言行舉止會受家長很大的影響，家長要樹立一個好榜樣，正確運用獎懲方式，有利於兒童日後的學習與發展。
簡述《指南》中對幼兒的學習方式特點是怎樣描述的
7樓：匿名使用者
小班幼兒的認知「情緒化」特徵比較明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應。我們可以利用情境教學，創設小班幼兒喜歡的教學情境，如具有鮮明主題標誌的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的遊戲情境等，引發他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學習中。
幼兒思維的特點是什麼？
8樓：愛
幼兒階段的思維有四個特點
1、2-3歲 以「自我中心認知解除」，這個階段幼兒不再以為自己是整個客觀世界的中心與主體，其它物體也不是因為自己的存在而存在。
2、3-4歲 直接行動思維(思維依靠動作）
這種思維方式有兩個最突出的特點。一是離不開思維的物件，即物體不能離開，憑空不能思維。二是離不開操縱或擺弄實物的動作。若剝奪幼兒的動作就會影響其思維的程序，思維的積極性就會降低。
3、4-5歲 具體形象思維
此階段的幼兒在思考和解決問題的時可以擺脫動作和動作物件，他們能夠做到這一點所依靠的工具叫表象。所謂表象，心理學上認為，就是當一件事物不在眼前，但在腦子裡面留存該事物的形象。
4、5-6歲 以具體形象思維為主，初步出現抽象邏輯思維特徵
幼兒在這個階段能對因果關係的複雜性有自己的判斷，用語言下一定的結論，能進行一定的概括了，且能夠用概念構成判斷，進行推理。在這個階段最重要的邏輯思維表現是能夠推理，並能夠解決一些抽象的問題。
9樓：飛雨灑輕塵
1、模仿思維
2、單向思維
3、形象思維
4、主次不分
5、單維思維
10樓：匿名使用者
幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎，在新的生活環境下，以言語發展為前提，發展起來的，具有形象性以及進行抽象思維的可能性。
表現為經驗性、表面性、擬人性
11樓：五月飛鴻飛鴻
幼兒思維有幾個思維發展階段：
0-3歲動作思維——4歲從動作思維向形象思維過度——5-6歲形象思維占主導地位，但初步形成抽象邏輯思維能力。
幼兒語音發展的特點是什麼簡答，學前兒童語言發展的特點是什麼？
語言發展的特點 1 語言理解方面 這一階段,您的孩子將越來越 善解人意 因為他能理解的詞越來越多,可以說是 與日俱增 每天都在增加詞彙量.除了名詞以外,他還可以聽懂很多描述事物特徵的形容詞,如 熱 漂亮 髒 等等.對於一些描述方位的詞語.如 在裡面 在外面 等,他也能理解.那些描述日常生活基本動作的...
批覆的特點是什麼，批覆的特點是什麼？
1 行文具有被動性 批覆的寫作以下級的請示為前提，它是專門用於答覆下級機關請示事項的公文，先有上報的請示，後有下發的批覆，一來一往，被動行文，這一點與其他公文有所不同 2 內容具有針對性 批覆要針對請示事項表明是否同意或是否可行的態度，批覆事項必須針對請示內容來答覆，而不能另找與請示內容不相關的話題...
故宮的特點是什麼故宮的建築特點是什麼？
1.故宮是中國古代漢族宮殿建築之精華，無與倫比的建築傑作，也是世界上現存規模最大 儲存最為完整的木質結構的古建築群。2.故宮金鑾殿中龍椅的正下方就是北京城的中心，從龍椅的中間畫一條南北方向的直線，正好把北京城分為面積相等的兩部分。北京故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱為紫禁城，位於北京中軸線的中心，...