1樓：匿名使用者
中國素有「禮儀之邦」的美稱，中國的讀書人歷來有「文質彬彬，而後君子」的古訓。由此可見，中國人對自己的言行舉止，儀容儀表十分注重。讀書改變命運。
作為中學生，我們正處於努力學習，實現人生目標與理想的關鍵時期，我們的儀容儀表，就應該是文質彬彬、整潔大方，符合學生身份。
我們一般說的儀表，是指人的外表，包括人的服飾和姿態，是人的精神面貌的體現，是一個人外在氣質的顯著特徵。作為中學生，我們的儀容儀表是本身素質的體現，反映了我們的精神風貌，講究儀容儀表也是與人交往的禮節要求，體現了對別人的尊重和禮貌。
升入高中，隨著我們視野的開闊，交往範圍的進一步擴大，思想更加活躍。在我們知識不斷豐富、能力不斷提高的同時，有少數同學在儀容儀表方面出現了一些不盡人意的現象。例如：
穿著新潮、怪異、戴耳丁、燙髮染髮、抹口紅等。雖然這些只是個別現象，但若不加以引導，除了影響本人的同時，還會對辨別力和審美觀還不成熟的一些同學有誤導作用，產生不良影響。
我們在生活和**中見過各種人物的穿著，這些都能提高我們對儀表美的認識。農民儀表淳樸，戰士儀表威武，演員儀表華麗……各不相同，各具特色，有他們獨特的美與韻味。儀表之美，不在於新奇或是時髦，而在於顯示人的精神面貌和文化品位，與身份相和諧、相適應。
十七八歲是人生最美的花季，蓬頭垢面，邋里邋遢使人不舒服；衣冠不整、花裡胡哨顯得不穩重；而刻意的「社會化」、模仿自己崇拜的明星裝束，奇裝異服的穿著又與校園的幽雅情調不相稱，更會讓人感到刺目、淺薄、不倫不類。一個文明的中學生，應該儀表整潔、大方、清新、明快，顯示出青春的活力，給人以蓬勃向上、熱愛生活的感覺。盲目追求流行、新奇，會失去學生的純真、失去自我。
對於我們身上所穿的校服，它的確不如社會上其它的一些服裝那麼色彩豔麗、樣式新奇，但它卻是最符合學生的身份、最具代表性的服飾。穿著校服，與校園情調相得益彰，眼前不再是一片眼花繚亂。正如現在的同學們都穿著校服，隊伍看來整齊劃
一、秩序井然，體現出了同學們自身良好的精神風貌，也突顯出一個學校向上的精神。
目前，我們的主要任務是學習，對中學生提出應有的儀表要求，一方面是為了讓同學們更好地投入到學習中來，端正思想作風，減少社會不良風氣的負面影響；另一方面是使學校具有一個良好的學習氛圍；對我們的學習起到了積極的促進作用。 我們終究還是學生，應該從自己的儀表上顯示出學生的謙遜和溫和，而不是桀驁不遜的樣子；不刻意模仿流行前衛的打扮，而是要符合身份地著裝。與穿著相比，我們更要憑藉自己非凡的才華，表現自我，發展個性。
同學們，既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。在成長的道路上，如果我們過多的被身邊的風景所吸引，只關注華麗外表的模仿，而不去注重個人內在的修養，或許遠方只是一個實現不了的美好願望。同學們，讓我們用良好的儀容儀表，盡情展示中學生的青春與朝氣，迎接挑戰邁向遠方。
我的演講完了，謝謝大家。
找一篇表現一個人精神風貌的作文
2樓：匿名使用者
中國素有「禮儀之邦」的美稱，中國的讀書人歷來有「文質彬彬，而後君子」的古訓。由此可見，中國人對自己的言行舉止，儀容儀表十分注重。讀書改變命運。
作為中學生，我們正處於努力學習，實現人生目標與理想的關鍵時期，我們的儀容儀表，就應該是文質彬彬、整潔大方，符合學生身份。
我們一般說的儀表，是指人的外表，包括人的服飾和姿態，是人的精神面貌的體現，是一個人外在氣質的顯著特徵。作為中學生，我們的儀容儀表是本身素質的體現，反映了我們的精神風貌，講究儀容儀表也是與人交往的禮節要求，體現了對別人的尊重和禮貌。
升入高中，隨著我們視野的開闊，交往範圍的進一步擴大，思想更加活躍。在我們知識不斷豐富、能力不斷提高的同時，有少數同學在儀容儀表方面出現了一些不盡人意的現象。例如：
穿著新潮、怪異、戴耳丁、燙髮染髮、抹口紅等。雖然這些只是個別現象，但若不加以引導，除了影響本人的同時，還會對辨別力和審美觀還不成熟的一些同學有誤導作用，產生不良影響。
我們在生活和**中見過各種人物的穿著，這些都能提高我們對儀表美的認識。農民儀表淳樸，戰士儀表威武，演員儀表華麗……各不相同，各具特色，有他們獨特的美與韻味。儀表之美，不在於新奇或是時髦，而在於顯示人的精神面貌和文化品位，與身份相和諧、相適應。
十七八歲是人生最美的花季，蓬頭垢面，邋里邋遢使人不舒服；衣冠不整、花裡胡哨顯得不穩重；而刻意的「社會化」、模仿自己崇拜的明星裝束，奇裝異服的穿著又與校園的幽雅情調不相稱，更會讓人感到刺目、淺薄、不倫不類。一個文明的中學生，應該儀表整潔、大方、清新、明快，顯示出青春的活力，給人以蓬勃向上、熱愛生活的感覺。盲目追求流行、新奇，會失去學生的純真、失去自我。
表現一個人物精神的作文
3樓：熙熙_嘟嘟
中國素有「禮儀之邦」的美稱，中國的讀書人歷來有「文質彬彬，而後君子」的古訓。由此可見，中國人對自己的言行舉止，儀容儀表十分注重。讀書改變命運。
作為中學生，我們正處於努力學習，實現人生目標與理想的關鍵時期，我們的儀容儀表，就應該是文質彬彬、整潔大方，符合學生身份。
我們一般說的儀表，是指人的外表，包括人的服飾和姿態，是人的精神面貌的體現，是一個人外在氣質的顯著特徵。作為中學生，我們的儀容儀表是本身素質的體現，反映了我們的精神風貌，講究儀容儀表也是與人交往的禮節要求，體現了對別人的尊重和禮貌。
升入高中，隨著我們視野的開闊，交往範圍的進一步擴大，思想更加活躍。在我們知識不斷豐富、能力不斷提高的同時，有少數同學在儀容儀表方面出現了一些不盡人意的現象。例如：
穿著新潮、怪異、戴耳丁、燙髮染髮、抹口紅等。雖然這些只是個別現象，但若不加以引導，除了影響本人的同時，還會對辨別力和審美觀還不成熟的一些同學有誤導作用，產生不良影響。
我們在生活和**中見過各種人物的穿著，這些都能提高我們對儀表美的認識。農民儀表淳樸，戰士儀表威武，演員儀表華麗……各不相同，各具特色，有他們獨特的美與韻味。儀表之美，不在於新奇或是時髦，而在於顯示人的精神面貌和文化品位，與身份相和諧、相適應。
十七八歲是人生最美的花季，蓬頭垢面，邋里邋遢使人不舒服；衣冠不整、花裡胡哨顯得不穩重；而刻意的「社會化」、模仿自己崇拜的明星裝束，奇裝異服的穿著又與校園的幽雅情調不相稱，更會讓人感到刺目、淺薄、不倫不類。一個文明的中學生，應該儀表整潔、大方、清新、明快，顯示出青春的活力，給人以蓬勃向上、熱愛生活的感覺。盲目追求流行、新奇，會失去學生的純真、失去自我。
對於我們身上所穿的校服，它的確不如社會上其它的一些服裝那麼色彩豔麗、樣式新奇，但它卻是最符合學生的身份、最具代表性的服飾。穿著校服，與校園情調相得益彰，眼前不再是一片眼花繚亂。正如現在的同學們都穿著校服，隊伍看來整齊劃
一、秩序井然，體現出了同學們自身良好的精神風貌，也突顯出一個學校向上的精神。
目前，我們的主要任務是學習，對中學生提出應有的儀表要求，一方面是為了讓同學們更好地投入到學習中來，端正思想作風，減少社會不良風氣的負面影響；另一方面是使學校具有一個良好的學習氛圍；對我們的學習起到了積極的促進作用。 我們終究還是學生，應該從自己的儀表上顯示出學生的謙遜和溫和，而不是桀驁不遜的樣子；不刻意模仿流行前衛的打扮，而是要符合身份地著裝。與穿著相比，我們更要憑藉自己非凡的才華，表現自我，發展個性。
同學們，既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。在成長的道路上，如果我們過多的被身邊的風景所吸引，只關注華麗外表的模仿，而不去注重個人內在的修養，或許遠方只是一個實現不了的美好願望。同學們，讓我們用良好的儀容儀表，盡情展示中學生的青春與朝氣，迎接挑戰邁向遠方
一篇六年級作文：練習用前後照應的寫法寫一篇短文，用一件典型事例表現一個人的精神品質。好的我再給分~~~
4樓：匿名使用者
我有一個好夥伴
我有一個好夥伴，她叫鄔明豔，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂的好品質更給她新增了幾分色彩。就說星期日那天發生的事吧。
那天，我們到上海「大世界」遊玩，不一會兒，大家就被有趣的電子遊戲機吸引住了，不時傳來「嘻嘻哈哈」的笑聲。
我和鄔明豔正看著螢幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背後傳來一陣斷斷續續的哭聲。我和明豔止住笑，帶著疑問向發出哭聲的地方走去。
原來是我班同學廖志強在買門票的時候，發現口袋裡的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來高高興興出來玩，現在丟了錢，怎能不傷心呢？我們非常同情他。
這時，站在我身旁的鄔明豔從自己兜裡掏出兩元錢，迎了上去，對廖志強說：「志強，別哭了，剛才我在買東西的時候，拾到兩元錢，興許是你的，剛才我忘了問你，你拿著。」志強止住了哭，遲疑了一下，接過錢，笑了，用感激的目光望著明豔，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。
我感到非常納悶：明豔不是一直跟我在一起嗎？我怎麼沒聽到過她說拾到兩元錢呢？真是件怪事。
我還沒醒悟過來，鄔明豔就把我拉到一個僻靜處，壓低了聲音對我說：「黃鶯，你反正帶了五元錢，借給我一元吧。」「你的錢呢？
」我感到非常奇怪。只見她神祕地眨了一下眼睛說：「我的錢嘛，剛才給了廖志強，你瞧他哭得多傷心！
」「你不是說拾到的嗎？」我真有點丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明豔用手指了指我的腦門，頑皮地說：
「不然他肯收下嗎？」這時，我才恍然大悟，迅速地從口袋裡掏出兩元錢，朝她手裡一塞。鄔明豔愉快地接過錢，並眨了眨眼睛，意思只有我知道。
親愛的讀者，看到這裡，你一定覺得我的好夥伴——鄔明豔可愛、美麗吧？我為有這樣一個好夥伴而感到自豪。
5樓：匿名使用者
本文通過對李大釗**前到**後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和麵對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按**前、**時、法庭上、被害後的順序來敘述的。**前寫父親燒掉檔案和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；**時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。作者採用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文，激發對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。
本課的教學重點引導學生學習課文，瞭解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生蒐集資料，在相互交流中加深理解。
李大釗同志，您是多麼的偉大，在危險下毫不畏懼；在獄中您即使在敵人的嚴刑拷打下依舊堅強；在法庭上，您以沉著與安定讓親人把悲痛化作力量；您為了避免黨組織被破壞，把一些檔案與一些書籍燒掉。當您的女兒來過問時，一貫慈祥的您，罵了自己的女兒。在2023年2月28日，您被絞殺。
您雖然走了，但幾十年後我們迎來了您口中的光榮的勝利！
父親立刻會意了，接著說：「是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人，我的孩子年紀都還小，她們什麼也不懂。一切都跟她們沒有關係。」父親說完了這段話，又望了望我們。
確實是好丈夫，好父親，儘管可能平時由於革命工作不能總在妻子孩子身邊，但是，可以從一些片段分析：
李大釗焚燒資料的時候用於對比的幾句插敘：
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽
可見李大釗平時的慈祥以及對子女的循循善誘。
在法庭上的話，意在保護妻子孩子。可見李大釗在自己極其危險的情況下仍關心妻子孩子的安全
我認為他是一個好丈夫，好父親。 我從他臉上的表情非常安定，非常沉著。看出來的，因為李大釗不因家人的哭喊而傷痛，相反要用『安定』『沉著』影想親人，是他們化悲痛為力量，所以我認為他是一個好丈夫，一個好父親。
本文通過對李大釗**前到**後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和麵對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按**前、**時、法庭上、被害後的順序來敘述的。**前寫父親燒掉檔案和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；**時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。
在我讀六年級下學期時學過一篇課文,叫做《 十六年前的回憶 》,大概內容講的是：李大釗同志是一個愛國 、忠於革命事業的人．為了革命的安危,早出晚歸,不辭勞苦,到處奔波 ． 後來即使局勢越來越嚴重,他也堅決不離開北京．可怕的一天來臨了,李大釗一家都被抓了．但他依然顯得十分沉著,安定．因為他被一種偉大的力量佔據著——他對於革命事業的信心!終於在那一年的4月28號的那天,他的家人被放了回來,他被絞刑了．
這篇文章給我的不只是感動,還有李大釗的偉大精神,是非常值得我們學習的!為了革命的事業,他不惜一切,獻出了自己的寶貴生命．就在遇到危險的同時,也依然顯得那麼沉著,冷靜,保持他呢一貫的嚴峻態度,沒有絲毫畏懼．
為了革命的事業,到處奔波,在重要時刻,即使遇到危險也不逃亡,並將生死置之度外,這樣的人是多麼了不起,又是多麼的偉大啊!一般人也是做不到的．當然現在世界和平,生活安定,不需要我們去與敵人鬥爭,不需要我們獻出生命,可是最起碼也要做一個有用的人．靠自己的智慧 、聰明才幹去把祖國建設的更加繁榮昌盛!
學了這篇課文,使我更加明確了學習目的,那就是好好學習,做一個對人民,對社會,對祖國有用的人!
湊合著寫吧？
暗戀一個人的表現有哪些呢？暗戀一個人的表現
01總是不自覺地偷偷瞟著他，心裡無限的快樂。暗戀一個人，會時不時瞟著他看，臉上寫滿了快樂，所有的煩惱一掃而光，他是自己的所有快樂的源泉，他是自己的一片天，有了他，就什麼都不用怕，今生今世再無所求，只求老天開恩，讓他也喜歡她。02見面時，心裡緊張不安。暗戀一個人時，內心深處盼望與這人見面，可真正與這人...
愛一個人的表現有哪些？愛一個人有哪些表現呢？
愛一個人的表現 1 喜歡去迎合她 他 只要和她 他 在一起，做什麼都是開心的。2 看見她 他 和異性說話就吃醋，覺得她 他 好像要被人搶走似的。3 願意等她 他 接受她 他 的小缺點，並且包容她 他 4 願意為她 他 改變自己 愛是一切的原因。如果不愛，可能無法完完全全包容一個人的所有一切，包括你以...
男人愛人的表現，男人愛一個人的表現
會天天想打 給一個人,想聽他聲音,想見她,想跟她親近,願意去照顧他的一切,生病的時候會關心一個人,她開心自己也開心,她難過自己也會跟真難過 愛表現，精神好，做事積極，對生活熱情，很講文明，因為他心中有愛了，呵呵，祝你好運！獻花，送禮物，情書，送戒指，愛表現，精神好，做事積極，對生活熱情，很講文明，對...