1樓：何夫招雅容
就業指導吧！現在的高校都很提倡這型別的課程！
創新創業教育指的是什麼？
2樓：匿名使用者
創新創業教育作為教育現代化的重要組成部分，關係到人才培養的質量與學生職業生涯的發展。哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創業時能具體策劃、擁有技術與創意，他離成功就只有咫尺之遙。
高校青年學子創新創業若想取得成功，除爭取獲得**政策扶持外，具備創業思維也是一個重要影響因素。高校青年學子創業思維的塑造應是高校創新創業教育的核心內容。
一、創業思維的內涵
創業思維顧名思義就是像創新創業者一樣思考與行動。創業思維是創造性行動的思維方法，是探索與創造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。
二、創業思維的特徵
（一）創業思維要具有成本意識、成本思維
成本意識是指節約成本與控制成本的觀念。形成成本思維即是形成基於成本概念的科學決策思維。成功的企業家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業的生存與發展奠定更加堅實的基礎。
（二）創業思維要具有風險意識
風險，本質上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。高校青年學子創業首先需要認識與理解風險。
風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發展偏離預期目標的程度；二是事件發生某種偏離程度的可能性。高校青年學子創業要注意在公司管理、公司現金流、行業選擇、團隊協作、核心競爭力等方面可能出現的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。
（三）創業思維要具有創新意識
創新創業的本質是創新創業者通過自身的創新意識，充分利用資源，打造創新型的產品或服務，或開創創新的商業模式，為市場創造新的蛋糕的過程。
（四）創業思維要具有契約精神
契約通俗的說就是合同。契約精神本質上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
「守信」是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創新創業者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續發展。高校青年學子創業要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。
因為在創業伊始，所有承諾都只是空頭支票，合夥人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創新創業者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創業環境。
三、高校青年學子缺乏創業思維的原因
（一）思想障礙
雖然**大力推廣創新創業教育，並在報告中將創新創業教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創新創業教育只是在就業層面上促進了少量高校青年學子的創業實踐與就業，沒有真正意識到創新創業教育對高校青年學子素質培養的重要內在價值，因此很少有高校將創新創業教育納入到學校人才培養規劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創新創業教育的認識不足，使他們對創新創業教育的認知僅僅停留在賺錢、養家、生存的層面上。浮躁與急功近利使他們誤以為創新創業教育能夠立竿見影地帶來商業經濟效益，無法根據自身特點提升創業素質，鍛造創業思維。
（二）資源性障礙
高校雖然有許多非常優秀的指導老師，但具有創業思維培養能力的指導老師資源短缺。本土化的優質教材缺乏，創新創業教育的實施機構以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創新創業教育在高校的普及與推廣。由於得不到系統化的創業培訓，高校青年學子的創新創業能力很難提升。
承擔創新創業教育課程的許多高校指導老師自身由於不具有創業思維，缺乏創業經驗，使高校青年學子在創業思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創新創業精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。
（三）制度性障礙
目前創新創業教育尚未真正進入各大高校的人才培養體系，創新創業教育大道遠離第一課堂與專業教學，課程處境尷尬。高校的創新創業教育較多停留在創業大賽與就業指導層面，創新創業教育與專業教學的疏離使高校青年學子較難將專業知識與創新創業相結合。大學的學科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質量評價體系中創新創業教育的缺位使得教育部提出的「面向全體學生，融入人才培養全過程」的育人目標難以實現。
四、高校青年學子創業思維塑造的措施
（一）打破思想障礙，推動創新創業課程體系的完善
在創新創業課程體系建設方面一是要豐富創新創業課程體系，加強創新創業基礎課程，收集大量創新創業案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業教育課程內涵，將創新創業教育融入到人才培養的全過程，推進創業思維塑造與知識體系培育的一體化。
在對高校青年學子進行創業思維訓練時要鍛鍊高校青年學子的系統思維、戰略思維與多學科交叉思維；在對高校青年學子進行價值觀塑造時，要引導學生將創新創業的思想融入價值觀；在對高校青年學子進行能力培養時要讓學生在競爭與合作中不斷提升自身能力，打造國際競爭力。
（二）掃除資源障礙，推進創新創業指導老師隊伍建設
高校的創新創業教育要得到良好發展，需要建設一支專兼結合的高素質指導老師隊伍。高校應積極從社會各界聘請創業成功人士、企業家、專家學者等作為兼職指導老師，使創新創業教育能與社會實踐、科技前沿相結合，同時，高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支援等多方面對創新創業教育給予政策支援，要定期組織指導老師培訓、實訓與交流，引導指導老師開展創新創業教育理論與案例研究，不斷提高指導老師在轉移教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識與能力，支援指導老師積極參與創新創業實踐，鼓勵指導老師到企業掛職鍛鍊。有條件的高校還可以建設創新創業教研室或相應的研究機構。
（三）創新創業教育中建立成本思維，注重成本意識的培養
在創新創業教育中要建立成本思維，需形成以下意識：
1.成本就是代價
成本就是代價的意思是幹某件事的成本是為了它直接付出的財力與為了它所必須放棄的最**值。比如創業的成本就是投入自有積蓄與貸款，還有放棄的去別處打工可能賺到的年薪這種機會成本。
2.凡是選擇必有成本
面對選擇，一定要三思而後行。此外，在做選擇的時候不要只盯著錢，要看到一些**成本，比如為此付出的精力、時間、生活質量等，因為貨幣並非能夠準確衡量所有事物的，比如在健康的時候不會覺得健康最值錢，而失去健康的時候就會覺得非常重要。
3.站在未來的角度看成本
過去的錢與時間無法對未來的行為產生指導意義。不能過於關注沉沒成本，因為沉沒成本是後來的行為無法挽回的那部分成本。所以，要放下對過去成本的執著，關注當下的同時更要著眼於未來，**好未來的投資回報率，計算好現在能夠調配的資源，做好下一步的決策。
4.關注供求關係影響下的真實成本
成本高了必須提**格，這往往是生產者一廂情願的事情。企業如果沒有控制好成本，會導致成本居高不下，而商品**是由市場決定的，是由供求關係決定的，並不會因為單個企業成本提高就提價，所以要注意供求關係影響下的真實成本。
5.及時止損
如果創業過程中已知之前的決策錯誤，付出了代價，卻仍然企圖讓錯誤的決策繼續執行下去，以為可以挽回沉沒成本。但沉沒成本沒有任何指導意義，最重要的是及時止損，將時間、精力、財力、物力用在更有價值的事情上。
6.一次就把事情做對
爭取一次把事情做對，反覆嘗試的成本比較高，因為每一次嘗試就會產生新的成本，而資源是稀缺的，在資源稀缺的侷限下，試錯會使成本不斷累積。
（四）創新創業教育中加強風險管控意識的培養
創業時需要在事前、事中、事後這三個階段對有可能出現的風險進行充分分析，這樣才能在相應的階段做好風險管控。事前、事中的風險分析是風險管控的重點，而事後的風險分析主要意義在於總結經驗教訓，給之後的風險管控提供參考。創新創業者如果在事前的風險分析中發現存在巨大的風險，就應該儘快調整專案方案，將專案風險降下來，如果無法做到，就應立即終止專案。
創新創業者如果在事前的風險分析中已經意識到存在的風險，但由於專案潛在收益可觀，這時創新創業者就應多渠道管控，降低風險出現的可能性，主要手段包括採取工程的方法、管理的方法、技術的方法等，即通過優化設計、重塑流程、變革機制、尋找新材料以及人員培訓、警示告知等來降低風險的發生。
創新創業者的風險管控意識是目前的創新創業教育需要加強的。只有意識到不同體量的企業與平臺對風險的承受與管控力不同，人、財、物、流程及環境等各方面的不確定性，創新創業者才能更好地管理企業，做好專案。
（五）創新創業教育中植入創新精神，提升契約精神
天道酬勤，商道酬信。契約精神的缺乏使大量創業活動功敗垂成，因此在高校青年學子創新創業教育中加強學生的契約精神是不無裨益的。此外，創新精神的植入會使高校青年學子在創新創業大賽、模擬實踐中迸發出創新的思維火花，構建出新的商業模型，新的服務或產品。
在結合創業大賽開展虛擬**訓練時，應將企業相關的法律知識、財務管理知識、運營知識、市場營銷知識等融入到模擬訓練中。
關於創新創業的問題？創新創業答辯問題及答案有哪些
創業有很多東西要準備的。1，思想上腦海裡不要光想著創業就一定會成功，要有創業失敗後的思想準備，從一開始就要預估風險，要進行沙盤推演，因為任何事情都是有成功和失敗兩方面。你還要分清楚創業和做生意的區別。2，心態上創業不能憑一時的感情用事，而是要趨利避害，說到底生意的本質就是要低買高賣。能賺取中間的利差...
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大學生創新創業專案可以選擇創業類的創業專案也可以選擇 創新類的文章。比如和自己的專業結合建立一個新的創業方案。大學生創新創業訓練計劃專案是國家為了促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創...
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