1樓：匿名使用者
11、通過寫小屋周圍的環境、山路及小屋的白天夜晚，表現出小屋帶給「我」的幸福和快樂，表達了作者對「獨立的、安靜的」生活的嚮往及熱愛大自然的美好情感。
12、出外時，「我」滿懷希望，開始新的一天，所以說小屋是快樂的起點；歸來時，「我」滿載收穫，所以說小屋是快樂的終點。
13、山路「不便行車」，說明小屋遠離塵囂，而遠離喧囂就是幸福。身在「獨立的，安靜的」的小屋享受著人間清福，是多麼幸福的事！所以說「不便行車」的山路是作者「幸福的階梯」。
我的空中樓閣閱讀答案，
2樓：happy小顧顧
.結合全文，說說"空中樓閣"有哪些特點。（4分）（原創）
12.下列句子生動形象，富有表現力。請作簡要評析。（4分）（原創）
①山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一隻飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。
②我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地後退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。
13.第⑤寫"小屋之小"，說"房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園大道"，這樣寫有什麼作用？（4分）（原創）
14.文中第⑧段寫道："往返於快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？"這句話意蘊深厚，談談你的理解。（4分）
閱讀理解答案：
11．樹蔭籠罩、環境優美，輕靈自由、光線明亮，依山傍水、安靜獨立，立於山脊、如立空中。（4分。意思符合即可）
12．①比喻手法，將小屋比作風帆、飛雁，化靜為動，生動描寫出小屋給無際的山上增添了生氣與情調，是山美麗的點綴，表達了作者對小屋的喜愛之情。
②用誇張手法，生動寫出從小屋出去和回到小屋時的輕快與快樂心情，突出小屋之、美與對小屋的喜愛之情。
（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
13．以小屋領土之小反襯領空之無限，寫出小屋地勢之高與視野的開闊，從而寫作者心境的開闊自由與閒適愜意。
（4分，第二點2分，其餘各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
14．小屋不僅僅是「物」，是作者理想境界的化身，是作者快樂與幸福的源泉，寄託了作者熱愛自己的小屋，熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。或者「一個人只要熱愛生活，熱愛自由，保持獨立的人格與思想感情，就能獲得幸福與快樂」。
（4分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
3樓：魏毓
11．樹蔭籠罩、環境優美，輕靈自由、光線明亮，依山傍水、安靜獨立，立於山脊、如立空中
（4分。意思符合即可）
12．①比喻手法，將小屋比作風帆、飛雁，化靜為動，生動描寫出小屋給無際的山上增添了生氣與情調，是山美麗的點綴，表達了作者對小屋的喜愛之情。
②用誇張手法，生動寫出從小屋出去和回到小屋時的輕快與快樂心情，突出小屋之、美與對小屋的喜愛之情。
（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
13．以小屋領土之小反襯領空之無限，寫出小屋地勢之高與視野的開闊，從而寫作者心境的開闊自由與閒適愜意。
（4分，第二點2分，其餘各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
14．小屋不僅僅是「物」，是作者理想境界的化身，是作者快樂與幸福的源泉，寄託了作者熱愛自己的小屋，熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。或者「一個人只要熱愛生活，熱愛自由，保持獨立的人格與思想感情，就能獲得幸福與快樂」。
4樓：匿名使用者
我不是神。。你好歹也把題目發出來吧。不發題目哪來的答案啊。。。《我的空中樓閣》難道就只出過一個版本的閱讀題？
我的空中樓閣 教案
5樓：純潔的事情
◆設計意圖
1、一篇好的散文，是一首詩、一幅畫，具有詩情畫意。而詩情畫意又是通過語言文字表達出來的。教學本文就是要引導學生披文入情，析文明理，瞭解託物抒情散文的文體特點，提高鑑賞文學作品的能力。
2、一個好的教學設計，要具有新穎性、啟發性和包容性。要能激發學生**的興趣，引導學生由此及彼，由表及裡，環環相扣，舉一反三地去研讀探求，在控求的過程中發現、分析、概括，獲得知識，培養能力。本設計力求在這方面做一些**。
◆設計提要
本設計由兩個問題組成：1、「我的空中樓閣」在**？引導學生體味詩情、理解主題思想。
2、文字的「畫」與繪畫有何區別？引導學生理解「意」鑑賞語言技巧。兩個問題以點帶面，以少總多，言在此而意在彼，形成教學過程的兩大板塊，又互相補充、有機聯絡，構成教學過程的整體框架。
◆設計實施
1、「我的空中樓閣」在**？
這個問題看似簡單，學生都能答出「在山上」。但具體一點，在什麼地方的什麼山上？學生就會無蹤可尋。
這一問題的關鍵就在這裡。這就需要引導學生開闊思路，轉換思維角度，從下面四個方面去細尋深思。
(1)明含義：「我的空中樓閣」語意雙關，既指我的「小屋」建於山上，在煙霧迷濛中，猶如聳入天際的樓閣；又指理想中「獨立」「安靜」的生活環境，表明了作者對超然物外的「獨立的、安靜的」生活的嚮往。
(2)尋文脈：文章把小屋和周圍環境做多角度、多側面的描寫，寫山、寫樹、寫領空、寫圍牆、寫空氣、寫光線、寫通道、寫夜景，雖然有時也點出遠看、近看，介從整體上並不是崐按一定的時空順序來寫，而是按照抒情的需要安排材料，形成一種邏輯結構。
(3)究虛實：文章前部分側重寫山、樹、屋的形勢、情態，屬寫實；後部分側重寫自己對自然景觀融進迷離朦朧的詩一般的意境，耐人尋味。
(4)辨文體：本文雖然也寫自然景物，但與一般的山水遊記不同，文中的自然景物不一定是現實的實在的景物，而是作者的一種理想，一種情趣的寄託物，也就是說，作者不是由景而生情，而是因情而設景，託物以言志，因而本文文體是託物言志、借景抒情的抒情散文。
結論：「我的空中樓閣」在作者自己的心中。作者借對小屋及周圍環境的描寫，寄託了對獨立的、安靜的生活的嚮往，表達了熱愛自己的情懷。
點撥：這一問題的設計，重在激發興趣，啟用思維，實施過程中應善於引導，由淺入深，達到「體味詩情，理解主題思想」的目的。
2、文字的「畫」與繪畫有何區別？
本文描寫小屋及周圍環境，筆調清新，語言優美，如詩如畫。但這幅「畫」是用語言文字描繪出來的，它與用線條和色彩描繪出來的畫有何區別呢？
明確：(1)它不受空間限制。繪畫只能從一個角度表現一定的空間景物。
而本文卻採用多角度、多側面的描寫，有遠看，有近看，有平視，有俯視，有仰視，有限與無限，有形與無形，構成一個立體的畫面，給人以身臨其境之感。
(2)它不受時間的限制。繪畫是「凝固的瞬間」，本文卻採用對比、襯托手法，有不同的時間景物的形態變化呈現在眼前，有動有靜，有聲有色，栩栩如生，引人入勝。
(3)它不受繪畫材料的限制。繪畫總要藉助有形的材料構成直觀的畫面，而文學是語言的藝術，它藉助於語言文字，作用於人的第二訊號系統，引發人的聯想和想象，因而文學欣賞又是一個再創造的過程，故能獲得更高層次的審美愉悅。
點撥：這一問題的設計，目的在於引導學生鑑賞語言技巧崐，培養鑑賞能力，而鑑賞能力的培養必須通過指導朗讀，引導聯想與想象，身臨其境地去體味才能收到好的效果。
我的空中樓閣的教學教案
6樓：牛牛最美儕
課題：《我的空中樓閣》
教學重點：課文第一部分。
教學難點：理清本文思路，明確作者選擇的兩個立足點。
教學方法：朗讀法、研討法。
（一） 複習舊課
複習：《提醒幸福》一文的思路是怎樣的？是縱向思路還是橫向思路？
明確：提出問題 請從此注意幸福――分析問題 什麼是幸福――解決問題 如何珍惜幸福 享受幸福
屬於縱向思路。
作者李樂薇，臺灣省作家。本文選自臺灣省出版的《中國現代文學大系》散文第一集。
（二） 引入新課
這是一篇託物言志、寄情於景的散文。
提問：標題很新穎，題目為「我的空中樓閣」有什麼含義呢？要求初讀課文，找出文中關鍵語句。
明確：兩層含義：一是指「立於山脊一個柔和的角度上」的山上的小屋（實寫）；二是指「迷於霧失樓臺的情景中。」（虛寫）
（三） 朗讀課文
教師範讀，學生齊讀，分組朗讀，個別朗讀，運用各種朗讀方式來激發學生的情緒，從而進一步熟悉課文內容。
（四） 研討課文
1、 本文實寫的是「立於山脊」上的我的小屋，虛寫的是寄託情感的「空中樓閣」，文章由實而虛，細細朗讀課文，試找出文章由實寫轉入虛寫的關鍵段。
明確：第九自然段。
2、 本文著重描寫小屋與周圍環境的關係，結構上可分為幾部分？作者選擇了什麼樣的角度來進行描寫？
明確：可分為兩部分。
立足於小屋之外和小屋自身這樣兩個角度看小屋及其周圍的環境，是文章分為兩部分的依據。
3、 研討第一部分：
a、 根據立足點的變化，第一部分應該劃分到第幾自然段？
明確：第一至八自然段。
b、 第一部分主要寫了小屋與哪些周邊景物的關係？
明確：小屋與小山、樹的關係。
c、 根據立足點的變化，第一部分又可分為幾層？
明確：分為三層。
第一層（1-3）：寫小屋與山的關係――立足於山外。
全景。研討：朗讀這一小節，要求找出其中的關鍵語句：
小屋「點破了山的寂寞，增加了風景的內容」。
第二層（4-7）：寫小屋與樹的關係――立足於山上。
區域性近景。
研討：朗讀這一小節，要求找出其中的關鍵語句：
樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。樹的「美妙的綠的背景」，襯托出小屋的「別緻出色」、「含蓄而有風度」。
第三層（8）：寫小屋與樹的關係――立足於山下。
仰視中的區域性遠景。
研討：朗讀這一小節，要求找出其中的關鍵語句：
4、 小結：
第一部分寫小屋與山、樹的關係，感覺上很和諧，很優美，清新自然，而且寫得有聲有色，畫面感極強。重在對自然景物的真實描寫。
（五） 課堂作業
課後練習第一題。
第二大節
課題：《我的空中樓閣》李樂薇
教師：劉詠梅
教學目的：通過朗讀課文，體會作者熱愛自然和追求自然的美好感情。
教學重點：課文第二部分。
教學難點：理清本文思路，明確作者選擇的兩個立足點。
教學方法：朗讀法、研討法。
（一） 複習舊課
課文分為幾部分？分段的依據是立足點的變化，文章的立足點是怎麼變化的？本文的思路是縱向還是橫向？
明確：兩部分。小屋之外與小屋自身。橫向思路。
（二） 研討課文
提問：1、 第二部分如何劃分？寫了小屋與哪些周圍環境的關係？描寫的立足點在哪？
明確：第二部分（9-18）寫小屋與周圍環境的關係。虛寫。立足於小屋自身所見。
2、 這一部分可分為幾層？要求學生朗讀第二部分，找出每一層的關鍵語句。
明確：可分為四層。
第一層（9-10）寫小屋的花園與山上的雲霞。
重點研討：
背誦第九自然段，領悟這一段落在文中所起的作用。
小屋之小，是受了土地的限制。論「領土」，只有有限的一點。在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。
和領土相對的是「領空」，論「領空」卻又是無限的。
（這段話運用了對比和排比。層層縮小，以突出「領土」的有限，以及「我」對「領土」的珍愛之情。）
也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它雲或霞。（比喻，新穎奇特，令人拍案叫絕。）
第二層（11-12）寫小屋的空氣和光線。
研討：朗讀這一小節，試找出關鍵語句。
1、小屋在山的環抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山後退了一些。
（比喻。將光的作用比喻為「花蕊」的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中的視覺變化。）
2、 例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。
（排比。以三個「一片」，形像地描寫出「破曉或入暮」時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受。）
第三層（13-14）寫小屋與外界的交通。
山上的環境是獨立的、安靜的。
3、往返於快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？
（反問。強調了山間小路的「好走」。這個「好走」，顯然不是道路平坦、「便行車」的意思，是因「我」心情快樂、幸福而倍覺「好走」。）
第四層（15-18）寫夜晚小屋「迷於霧失樓臺」的情景。
雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
無須掛畫，門外有幅巨畫――名叫自然。
小結：至此，作者熱愛與嚮往自然的美好情懷表露無遺，這就點明瞭題意。
（三） 寫作特色
1、 先實後虛，由實而虛，虛實結合，將現實的自然景物融入詩一般的朦朧境界，產生了強烈的藝術感染力。
討論：如果說文章第一部分重在對小屋及其周圍自然景物的真實描寫，那麼第二部分寫小屋與周圍環境的關係則更多地滲入了作者對自然景物的感受。
比如：明明是「受了土地的限制」，「領土」是有限的，但我卻有一個可供「遊目騁懷」的「無限大的『領空』」；
明明是小屋在「山的環抱」中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節律，但我卻以為「猶如在花蕊中一般」，是「花蕊」的「綻開」與「花瓣」的「收攏」；
明明是「高高的山坡」，不便行車的「山路」，我卻管它叫做「幸福的階梯」和「空中走廊」；
夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但我只覺得是「煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣」。
2、 圍繞一箇中心，不斷變換寫作角度。
a、 時間角度的變換，寫白天的景色，又寫夜晚的景色；
b、 空間角度的變換，有近看，有遠觀，有仰視，有俯瞰，有寫「領土」，有寫「領空」；
c、 表達方式的變換，有寫景，有抒情。
（四） 歸納主旨
通過小屋的描寫抒發對自然的熱愛與嚮往之情。
（五） 佈置作業
課後練習第
三、四題。
課文《我的空中樓閣》，初中課文《我的空中樓閣》
李樂薇李樂薇，其性別曾經引起很多人的興趣，引起過爭議，而且網路上也從來沒有她的 後來經過考證，這是位男性作家.祖籍江蘇省南京市，1930年生，早年肄業於上海大夏大學，是中國臺 灣當代散文作家。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和 溫婉 含蓄，善於藉助富有物質感的形象來表現無形的主觀意念，...
空中樓閣代表什麼肖,空中樓閣什麼肖
淑女 淑 鼠 在樓閣煩悶的淑女 東方尚英 回答 鼠 十二生肖排行第一位 子鼠 空中樓閣什麼肖 午馬。空中樓閣，無 午 鼠。子虛烏有 鼠為地支第一子 空中樓閣是什麼意思 拼音 k ng zh ng l u g zdic.漢 典 網 解釋 懸在半空中的閣樓。比喻虛幻的事物或脫離實際的空想。出處 史記 天...
梳理《我的空中樓閣》的思路結構，我的空中樓閣的教學教案
我的空中樓閣 教學設計 蘇永奎教學目標 1.掌握幾個重要的詞語 2.分析文章的行文結構，理清作者的寫作思路 3.分析文章寫景抒情的方法 4.理解文章的主題 教學重點 寫景抒情的方法及文章主題 教學安排 兩課時 教學過程 此文在學生讀完五遍的基礎上進行。第一課時 一 板書成語 空中樓閣 1.詞語積累 ...