1樓：樂筆曉新
【例句】
1、設計不佳，甚至沒有經過設計的產品看起來像是不同零件偶然拼合在一起。
2、 使用者甚至無須經過思考，很快就可以把它們聯絡起來。
3、 正如我們先前所說，所有習慣用法都必須經過學習才能使用。
4、 一定要經過情境場景劇本來檢驗，從而決定出最重要的功能。
【例句】
1、在更加物件導向的世界裡，可視物件的特性通過更直觀的直接操作來控制，而不是通過功能。
2、 使用者目標如同透鏡，設計者通過它來考慮產品的功能。
3、 第6步：通過驗證性的場景劇本來檢查設計4、 定性研究也通過以下方式幫助解決設計專案的進展問題。
語文病句選擇。
2樓：匿名使用者
1.d.沒有毛病.
a.「日常生活中」「日漸」,隨便去掉一個.
b.動賓搭配不當.「解決了顛簸現象」應該為「解決了顛簸問題」
c. 提出後面沒內容.也就是沒有賓語.
應該在「教育行政部門提出,要制定進城務工人員隨遷子女義務教育後在當地參加升學考試」後面加上諸如「的規範」,「的法規」「的守則」等.
2.沒有語病的是a句。
b句成分殘缺，缺少賓語中心語，可在「防治」後加「工作」一詞；
c句濫用否定詞，去掉「忽略」前的「不」字；
d句不合事理，去掉「能否」。
3.a正確
b錯誤，句式雜糅，應該去掉：的作品
c錯誤，語序不當，應該是：培養學生善於發現、善於探索的水平。
d錯誤，多重否定不當，應該是：防止**和海嘯再引發重大核安全事故。
4.a正確
b中成分殘缺，缺賓語；
c中語序混亂，應是李文英紮根基層數十年；
d中成分殘缺，無主語
5.d6.d
考點名稱：病句辨析
病句辨析：
病句的辨析與修改是中學語文的重要基礎知識點，在許多省市的中考乃中佔有一定的分值，因而是語文學習的關鍵環節。
所謂病句就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句；
凡是表達意思不能做到簡明、連貫、流暢的句子，就叫病句。
病句辨析就是對這些句子的辨別和分析。
常見的病句型別：
（1）句子成分殘缺：
句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。
常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。
例：半夜裡在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主語，後半句不能再省主語。如用「聲音」做主語，可將「了」改為「的」，如用「我」做主語，可刪去「使」。
（2）句子成分搭配不當：
主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；
動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；
修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
例：挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重和緊張。
解析：這個句子主語的中心語是並列片語「任務和工期」，它和謂語中心語「沉重和緊張」搭配不當。應當分開說：「任務艱鉅，工期緊張」。
（3）語序不合理：
漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞後面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。
解析：這個句子有一個比較複雜的狀語，其中的「頻繁」應放在動詞「播送」前面。
（4）句式雜糅：
不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
例：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
解析：這個句子把兩個介賓片語雜糅在了一起，句子的結構混亂。
可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
或者：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
（5）前後表達不一致：
在表達上不合情理，前後矛盾或前後不一致，也容易造成病句，前後矛盾大致有兩種；
一種是用詞前後矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前後意思的表達，互相矛盾。
（6）關聯詞語使用不當：
應該成對使用的關聯詞語缺少呼應，或者誤用關聯詞語，都會造成句子表意不明。
（7）其他情況：
指代不明、誤用詞類、重複羅嗦、濫用否定詞、用詞不當等。
病句辨析方法：
病句辨析題的考查型別較多，但不管哪種出題形式都意在考查對句子整體結構正確與否的辨別，做題中我們常用的辨析方法有：
一、使用語感審讀法辨析病句
語感審讀法是指：
在審讀的過程中，調動語感，感知**，即按習慣的說法看是否彆扭。如彆扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。
病句：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
辨析：例句中的「不管……都……」不合表達習慣，「不管」後面跟的情況是不確定的或未然的,而「氣候條件和地理環境都極端不利」是一種確定性的或已然的。因而此句有語病，可將「不管」改為「儘管」。
二、使用結構緊縮法辨析病句
結構緊縮法是指：
先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹（主語、謂語、賓語），檢查主幹是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；
如果主幹沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有**病，修飾語內部是否存在語序不當的問題。
像搭配不當、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。
病句：生物入侵就是指那些本來不屬於某一生態系統，但通過某種方式被引入到這一生態系統，然後定居、擴散、暴發危害的物種。
辨析：運用提取主幹法，將主幹變成「『生物入侵』是『物種』」，由提取的主幹可知，該句的主語和賓語不搭配。
三、使用邏輯分析法辨析病句
有的病句從語法上不好找毛病，只得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。
即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當，語句的前後順序、句間關係是否合適。
病句：該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應該給以嚴厲打擊。
辨析：產品可以偽劣,但劣質產品絕對沒有人會去仿造,所以「仿造偽劣產品」是不合事理的。
四、使用標誌識記法辨析病句
標記識記法是指：
識記病句的常見標誌詞，通過多做題，掌握一般病句的基本症狀，找出病源的出現規律。
病句的常用標誌詞有：數量詞、否定詞、關聯詞、介詞、兩面詞、代詞、多義詞等。
1.若句子出現數量詞，便可考慮是否犯搭配不當、前後矛盾或贅餘、表意不明等語病。與數量詞有關的搭配原則如下：
倍數不能「減少」，只能「增加」。
病句：這個鍊鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。
辨析：表降低、減少不能用倍數，只能用分數。「縮短了一倍」應改為「縮短了二分之一」。
2.概數不能連用。概數的表述方式有三種：由係數或係數與位陣列成，如三四個、五六個；
在數詞前加「成、上、約、近」等，如成百、上千、近一萬；數詞後加「多、來、左右、上下」。
我們在運用這三種用法時，只能用其中的一種，不能雜糅使用。
病句：小王住院已經十四幾天了。
辨析：「幾」本身是個概數，不能與表示定數的「四」連用。根據兩個相鄰數目表示概數的要求，應當刪去「幾」，改成「十四五」。
3.注意「提高了」與「提高到」，「增加了」與「增加到」的區別。「提高了」、「增加了」表示淨增加數，「提高到」、「增加到」表示在原數基礎上的增加。
要根據語境的具體情況，判斷使用是否正確。
病句：今年以來，全廠工人幹勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十至三十。
辨析：「提高到」表示增長後的總量，應改為「提高了」。
4.「最多、至少」後面只能跟具體數字。
病句：他的年齡不大，最多五十歲以下。
辨析：「最多」後面只能跟具體數字，可將「以下」刪除。
5.句中出現否定詞（包括含有否定意味的詞語）時，應考慮是否誤用多重否定（包括與反問句連用）造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動詞、形容詞等連用造成表意相反等語病出現。類似「無時無刻」「不明不白」等格式的詞表述一重否定的意思。
病句：考試有三忌：一忌考前不過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考後不可置之不理。
辨析：「忌」也可視為含有否定意味的詞語，後面又分別用「不過」、「不能」、「不可」來否定，意思正好與句意相反。
6.有些複句的**，往往出現在關聯詞上，因此，一要考慮關聯詞與主語的位置是否顛倒。前後兩個分句主語一致，關聯詞應放在主語之後；
主語不一致，關聯詞應放在主語之前。關聯詞語的誤用主要表現在搭配不當、位置不當、關聯詞錯用、贅餘或殘缺、不合邏輯等方面。
病句：未來的教育不僅要更加尊重自身價值的實現，而且要重視自身發展的規律。
辨析：「不僅要……」與「而且要……」是表示自身發展的規律「對換位置。屬不合邏輯。
7.句子以介詞開頭，要考慮句子是否缺主語。因介詞造成的語病主要有：
濫用介詞造成主語殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當等。
如：介賓結構+使令句或動賓結構+使令句，往往都缺主語尤其注意使令句掩蓋主語的情況。
病句：自從他回家看了病危的父親後，一直悶悶不樂，不說一句話，不吃一點東西。
辨析：「自從……後」掩蓋了後面句子的主語，應該去掉「自從」。
8.一個句子若出現「能否」「是否」「有沒有」「成敗」「好壞」「優劣」之類的兩面詞或短語應仔細審查是否有「一面對兩面」或「兩面對一面」的語病。
病句：我校能否培養出更多的合格人才，是關係到我校的前途命運的大事，也是我校教育的根本任務。
辨析：「能否」是兩面詞，而後面對應的「根本任務」是一面詞，搭配不當。
9.句中有代詞，可考慮是否指代不明。一般情況下，文中涉及兩個以上的物件，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義；
另外遠指與近指錯用的情況也是存在的。
病句：遠處山上的燈塔，這應是夜行者的希望。
辨析：「這」指代「遠處山上的燈塔」，錯用了，應換為「那」。
10.有些詞語因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現在句子中往往會造成表意不明的情況。
病句：他揹著父親和哥哥悄悄跑到後山搗鳥窩去了。
辨析：「和」可作連詞，理解為「他一個人悄悄地跑到後山搗鳥窩去了」；
也可作介詞，理解為「他與哥哥一起悄悄地跑到後山搗鳥窩去了」。
五、使用造句類比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時就需要用到造句類比法。
即：仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較問題就清楚了。
病句：這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
辨析：原句結構複雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」。
再比照它的結構造句：「這值得他們的學習」。「這值得我們的參觀。」這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。
辨析病句的口訣：
看到多重定與狀，思考語序當不當；句有並列的內容，種屬搭配與照應；
反問再加多重否，表意相反經常有；能否是否好不好，後面一個對不了；
他它這那還有此，指代不明含糊辭；句中數字要細判，約數倍數經常亂；
是與不是表判斷，主賓搭配合習慣；對和對於前後看，誰是主動要分辨；
個作量詞要小心，既修定語又飾賓；和與二字現句中，斷句不同意不同；
連動邏輯必須審，連賓概念定要分；謂語後帶長串賓，一般殘缺賓中心；
關聯詞語要搭配，準確再審主語位；語感感知語法析，再看修辭和邏輯；
規律標誌一望知，造句類比是好事；病句判斷很容易，記牢口訣得成績。
用begin造句begin和beon的區別
1.the meeting will begin at nine.會議將在九點開始。2.i have to begin with an apology.我得首先表示歉意。3.when did you begin learning english?你何時開始學習英語的？4.the leaves beg...
上海9號線經過哪些區,上海地鐵9號線經過哪些站
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