1樓：home不知道
優生是指生育身心健康的嬰兒，促進人類在體力和智力上優秀個體的繁衍。優生是我國計劃生育政策 "晚婚、晚育、少生、優生" 的基本要求之一，也是提高一個國家和民族的人口素質的重要措施。人口素質的高低決定於先天的遺傳和後天的培養教育。
現代遺傳科學證明，遺傳因素對嬰兒身心健康有著重大影響。提倡優生就是防止遺傳疾病和先天畸形兒的出生。
如何培養「優生」之我見
2樓：匲熱螚
----讀《做
最好的老師》有感 唐夏芳 一口氣讀完著名教育家李鎮西著作《做最好的老師》頗受啟發，作為一名任教多年的初中教師，結合自己在教學和班主任工作中遇到的問題，我覺得讀過這本書後收益匪淺。這本書全方位地闡釋了李鎮西25年教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康以及教學的理念與實踐，從愛是永恆的教育理念談起，內容涉及到提高教師的素養、育人之道、班主任工作、學生思想改造、教學方法以及優生的培養等各個領域，使我讀完後眼前一亮。尤其是在對優生培養的觀點上，我覺得有好多方面值得我在今後工作中去借鑑，有更多的方面值得我們老師去思考，所以結合我校學生的特點，我從以下幾個方面分析如何培養尖子生。
一、什麼是「優生」 要想培養「優生」，首先要明確什麼樣的學生才是優等生，在許多人的眼裡，所謂的「優生」更多的是指學習成績出類拔萃的學生，可以肯定的是成績好的學生絕大多數都是優生，因為他們平時的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些。但我們評價優生的標準不應只侷限於成績方面，實際意義的「優生」是指品學兼優的學生，具體的說應該是品德、學習、智力、知識面以及各個方面能力都優於同齡的學生，一般來說：優生都具備以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止比較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象；2、求知慾較強，知識接受能力也比較強，學習態度較端正，學習方法較科學因而成績較好；3、課外知識豐富，知識面較廣；4、智力狀況比較好，學習比較輕鬆，容易自滿；5、從小受表揚、或榮譽較多，因而對挫折的心理承受能力較差。從這些特點中不難發現，要培養「優生」的確不是想像中的那麼簡單，作為教育工作者，要從他們的各個方面讓他們好的方面更好，不足的方面不斷彌補。
二、如何全方位的培養「優生」 「優生」的培養是一項系統工程，應從各個方面入手，老師不僅僅是他們人生道路上「加油站」，也是他們人生道路上的「維修站」，加油是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑的更快；維修是不斷地幫助他們調整方向，改正缺點，確保他們能夠始終保持住好的習慣，不會出現方向的偏離。 第
一、引導「優生」樹立正確的目標 一般說來，「優生」智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些「優生」不求上進。老師應該在教學之餘，正確地引導他們，給他們推薦一些偉人、名人的傳記讀物以及一些有利於拓寬知識面的書籍，讓他們把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命，並通過對比確定更高遠的志向，更重要的是讓他們從課外書籍中認清學習成績只不過是成為優等生很小的一部分，而在自己成長的過程中應該全面地去發展自己，自己成長的道路還很長，還有很多東西要自己慢慢去領會。
通過樹立遠大的志向，從德育到興趣愛好以及擴充自己的知識面等各個方面認識到自身存在的不足，然後朝著更高的目標去努力。 第
二、激勵「優生」認清自身不足，努力超越自我。 學習好的同學在各個方面都具有一定的自覺性，熱愛學習，即使老師不管，也不會出現大問題，但是，要想使他們出類拔萃，穩居前列，成績更突出，對他們就得從嚴要求，恰當評價。就那平時的單元測試來說，每單元檢測結束後，根據他們平時的學習情況及檢測結果，有意識地經常和他們談心，考得好的方面及時鼓勵，讓他們再接再厲，做得更好；但是每次測試肯定存在著不足，老師要細緻地尋找著他們的不足之處，有針對性地指出出現錯誤的原因，尤其在學習態度和學習方法上給以引導，具體問題具體分析。
對那些心高氣傲、連續錯誤的優生，老師一定不能遷就縱容。要嚴中有愛，愛寓於嚴，幫助他們找缺點，要求學生寫單元考試小結，給他們提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進。有的優生對老師的暗示不一定能意識到，這時，就要找來個別談話，先明確指出其問題所在，然後循循導之。
對少數具有出類拔萃潛質的「優生」，我們則應理直氣壯地向他們提出「追求卓越」的希望。一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我. 第
三、訓練「優生」受挫心理。 「優生」們通常在班級受到老師和同學的青睞，很少品嚐失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種「打擊」，往往情緒低落、悲觀失望。對「優生」犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，作為老師，要多給「優生」創設一些品嚐失敗的機會——這當然不是說要有意讓「優生」不斷失敗，而是引導「優生」儘可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當「優生」對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
學生在成長過程中難免會遇到很多大型的考試，而在大型統考中，由於包袱過重，影響考試正常發揮的例子比比皆是，因此學生在有了抗挫折能力後就能夠從容地面對每一次考試，應對人生道路上的每一次挫折。但值得注意的是，教師在培養學生受挫能力的同時還要適當提高學生的積極性，讓他們感受到挫折後獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻涵義，只有這樣，才能讓他們越攀越高。 第
四、培養「優生」的創造力。 培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，「優生」的學習成績是拔尖的，但「高分低能」的現象卻不是個別的。
未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於「優生」名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育「優生」敢於讓思想衝破牢籠。總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班幹部工作到積極參與各類課餘科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛鍊的機會是無處不在無處不有的。
眾所周知，無論是考試還是將來的工作，生搬硬套肯定是不行的，學習知識的時候應學會融會貫通，不僅是單一學科之間前後內容的貫通，而且學科與學科之間也要學會貫通。在工作中也應該靈活處理遇到的問題，而這些能力的培養並不是從課本上直接搬來的，應該在學習的時候多思考、多總結規律然後靈活運用，長期以來就可以不斷增強自己的創造力，只有勤于思考、勇於創造、敢於創新才能成為真正意義上的優生。 第
五、注意考前心理素質的調整 培養「優生」還有一點就是要培養他的心理素質。心理素質的調整同樣也是成功的關鍵。在平時的學習中，學生即使學得再好，但到考試的時候就會過分緊張，有的會出現大腦短時間一片空白的現象，這種現象在學生中是普遍存在的。
我有一個大學同學，在平時的學習過程中應該稱得上是很優秀的，只要你有不會的問題，他都可以解答，但每到考試之前，他就會出現頭暈、吃不下飯的情況，導致每次考試都不太理想，這可能就是我們平常所說的「考前綜合症」。所以說，過分緊張和不緊張都不利於取得好成績，即使是將來的工作中，過分的緊張會導致工作中的失誤。所以我們所說的優生應該是全面發展的學生，老師平時就要注意幫助他們學會調節，要求他們以平常心對待考試，更重要的是要樹立自信，輕裝上陣方能取勝。
臨近考試，老師應為他們創設更寬鬆的環境，允許他們自主選擇，自行調節，有一個最佳心理狀態，這樣長期以往，他們就不會存在「考前綜合症」了。
三、培養「優生」過程中老師所肩負的使命 一個人的**、成才最關鍵的是靠自己的努力，但是在孩子們成長過程中，老師扮演著很重要的角色，肩負著很重的歷史使命。老師應從多方面去綜合考慮一個學生的發展。1、老師要把握好當前教育競爭機制和學生全面發展之間的關係。
正是由於學生揹負著平時學習成績的競爭、擇校的競爭的壓力，而老師之間也會存在班級間學生成績的對比，所以老師既要考慮如何培養「優生」，不放棄「差生」，還要確保班級學生的成績穩步提升等等問題。2、老師要處理好教學管理和自身知識面拓寬的關係，一方面老師除了要做好班級正常的教學和管理之外，還要對培養「優生」做一些很細緻的工作，而所有的一切需要的是時間，但僅有這些還不夠，老師還必須花時間提高自己的知識面。社會日新月異，老師的知識也要不斷更新，尤其是現在面臨的學生，頭腦靈活，思維敏捷、視野開闊，知識廣博，教師即使知識面再廣，也難免有答不上來的時候，所以21世紀的教師，一定要有淵博的知識，才能把教育工作做的更好。
通過閱讀本書，我覺得自己在今後的工作中還有很多需要去思考，需要去補充，尤其是今年我擔任初三的班主任以及兩個班的英語教學，如何去提高他們的整體成績，如何去培養班級的「優生」，如何去擴充自己的知識面等等，所有的這些都是我這一年來的工作重點，我會將班主任工作做得更細，讓每一位學生都能在我的帶動下有所提高，讓「優生」能夠有計劃有目標地在各個方面取得進步。
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