1樓：du知道君
教學目標： ①通過學習求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，進一步理解分數與除法的關係。 ②培養學生遷移類推能力。
③知道「事物間在一定的條件下是可以相互轉化的觀點」。 教學重點：求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題。。
教學過程：
一、創設情境營造氛圍 1．口答：30分米=（）米180分=（）時 練習後引導學生回顧把低階單位的名數改寫成高階單位名數的方法。 2．說一說：
分數與除法的關係？ 3．用分數表示下面各算式的商。 （1）7÷9（2）4÷7（3）8÷15（4）5噸÷8噸
二、民主協商確定目標 這節課學習「分數與除法關係的應用」。（板書課題）
三、嘗試探索建立模型 1．教學例4。 （1）問題是以誰為標準的？ （2）誰與比？
（3）可以用什麼方法計算？ （4）看書p76-77 2．嘗試練習 （1）把問題改為：男同學人數佔全班同學人數的幾分之幾？
女同學人數佔全班同學人數的幾分之幾？
四、鞏固深化拓展延伸 1．五（1）班有女生25人，比男生多4人。 （1）男生佔全班人數的幾分之幾？ （2）女生佔全班人數的幾分之幾？
（3）男生人數是女生人數的幾分之幾？ 2．專項練習：給你三個條件：
蘋果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。 你能提出哪些問題？怎樣解答？
3．課堂小結 求一個數是另一個數的幾分之幾應用題的解答方法是什麼？ 4．課堂練習
求一個數是另一個數的幾分之幾用什麼方法
2樓：我是一個麻瓜啊
求一個數是另一個數的幾分之幾：用除法計算 。
比如：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，佔六年級學生人數的幾分之幾。
思路：關鍵句是「佔六年級學生人數的幾分之幾」，也就是120人佔六年級學生人數的幾分之幾，關係式為：已達標人數÷六年級人數=120/160=3/4。
3樓：匿名使用者
求一個數是另一個
數的幾分之幾用什麼方法
我來答共7條回答
我是一個麻瓜啊lv.122019-03-12求一個數是另一個數的幾分之幾：用除法計算 。
比如：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，佔六年級學生人數的幾分之幾。思路：
關鍵句是「佔六年級學生人數的幾分之幾」，也就是120人佔六年級學生人數的幾分之幾，關係式為：已達標人數÷六年級人數=120/160=3/4。擴充套件資料：
除法：1、把一個數平均分成若干份，求其中的一份；2、求一個數裡有幾個另一個數；3、已知一個數的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數；4、求一個數是另一個數的幾倍。整數的除法法則（1）從被除數的高位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數；（2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；
4樓：祕景明罕綢
用除法，
比如：2是5的幾分之幾？
列式：2÷5＝5分之2，
答：2是5的
5分之2，
5樓：冰狼凌櫻
用乘法計算。
例如：小明今年重60斤，身體裡的水分一共是4/7，共佔體重的幾分之幾？
答：60×4/7＝240/7
一共佔體重的240/7。
希望能幫助到你~望採納~~~
有問題可追問~~~
6樓：匿名使用者
除唄，求一個數是另一個幾分之幾，前數除以後數，除數為分母，被除數為分母，最後化簡
7樓：西湖木糖
用這個數去除另一個數。
求一個數是另一個數的幾分之幾怎麼算
8樓：匿名使用者
就用一個數
除以另一個數得到的結果並化簡就是答案。
假設這一個數為a，另一個數為b，答案為m。
故m=a/b
注意：在此處要約分，如12/20，還存在公約數4，應化簡為3/5，讀作五分之三。
9樓：匿名使用者
教學內容：實驗教材五年級（下）第66頁內容。
教學目標：
1.讓學生利用分數的意義初探並理解求一個數是一個數的幾分之幾的實際問題，經歷探索的過程，進一步加深對分數意義的理解，感知分數不僅可表示一個數量中部分與整體的關係，而且還可以表示兩個數量之間的聯絡。
2.發展學生數感，增強自主探索與合作交流意識，體會數學的應用價值。
教學重點：探索並理解求一個數是另一個數的幾分之幾的方法。
教學難點：確定單位「1」的量。
教學過程：
一、複習引入：
1、用分數表示下列塗色部分與整體的關係：
2、引入課題：
出示課件（紅綵帶與黃綵帶圖）
師：從圖上你知道了什麼？
你能提出什麼數學問題？問題可能有：
（1）黃綵帶是紅綵帶的幾倍？
（2）紅綵帶是黃綵帶的幾分之幾？(課件出示)
針對問題（2）師問：這個問題是怎樣解決的？你是怎樣想的？
想法一：把黃綵帶平均分成三份，紅綵帶與其中一份一樣長。所以紅綵帶的長是黃綵帶的1/3。
想法二：黃綵帶的1/3與紅綵帶一樣長。所以紅綵帶的長是黃綵帶的1/3。
師：這裡把什麼看作單位「1」？（指名答）
學生回答後師在「黃綵帶」下面劃線並板書：單位「1」
師：如果黃綵帶變段短了，現在紅綵帶是黃綵帶的幾分之幾？為什麼？把什麼看作單位「1」？
如果黃綵帶變長，紅綵帶不變，紅綵帶是黃綵帶的幾分之幾？為什麼？單位「1」是什麼？
小結：看來分數不僅可以部分與整體之間的關係，還可以表示不同兩種數量之間的關係。今天我們研究兩種不同數量之間的這種關係。
二、探索問題
1、出示例題
小新家養鵝7只，養鴨10只，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
師：從題目中，你知道了哪些資訊？
針對學生回答，提問：所求問題也就是求7只是10只的幾分之幾？想想7只是10只的幾分之幾呢？（7/10）
師：說說你是怎樣想的？
想法一：把10只鴨看作一個整體，平均分成10份，每份是1只，1只是整體的1/10，7只就是整體的7/10。
想法二：用圖形表示，分析得出7只就是整體的7/10。
教師課件出示：
用紅色圓圈表示「鵝」、白色圓圈表示「鴨」，把「鴨」看作單位1，平均分成10，每隻是它的1/10，7只就是它的7/10。
師：根據分數與除法的關係，你能將7/10改寫成除法算式嗎？
學生說老師板書：
7÷10=7/10
比較：剛才根據分數的意義、畫圖法和列除法算式分別得到鵝的只數是鴨的7/10，你認為哪種方法要簡單些？
2、練習：小新家種桃樹5棵，梨樹9棵，桃樹的棵數是梨樹的幾分之幾？
反饋時，讓學生說說把誰看作單位「1」，誰與誰相比？
3、建立模型：
比較：有什麼相同點？
（1）小新家養鵝7只，養鴨10只，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
（2）小新家種桃樹5棵，梨樹9棵，桃樹的棵數是梨樹的幾分之幾？
相同點：
條件與問題：有兩個不同的數量，都在求一個量是另一個量的幾分之幾
解題方法：都用除法計算
4、揭示課題：求一個數是另一個數的幾分之幾
三、拓展與應用
1、五年級同學參加登山活動，男同學有36人，女同學有9人。
（1）女同學的人數是男同學的幾分之幾?
（2）女同學是全班人數的幾分之幾？
（3）男同學是全班人數的幾分之幾？
2、王師傅生產200個零件，經檢驗有2個不合格，合格的零件個數是零件總數的幾分之幾？
3、一本書有72頁，小軍已看了53頁。看過的頁數佔全書的幾分之幾？剩下的頁數佔全書的幾分之幾？
4、碼頭上有兩堆貨物，第一堆有29噸，第二堆有32噸。第一堆貨物的質量是第二堆的幾分之幾？第二堆貨物的質量佔總質量的幾分之幾？
教材分析：
本節內容是在概括了分數的意義基礎上進行教學的。要讓學生利用分數的意義來初步探索並理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。通過教學使學生對分數意義的理解進一步加深，瞭解分數不僅可以表示部分與整體的關係，還可以表示兩個有關數量之間的關係，拓展對分數的認識，體會分數的應用價值 .
10樓：匿名使用者
求a是b的幾分之幾 用a除以b
幾分之幾除以幾分之幾的計算公式有哪些
用分子乘以分母的倒數，再進行約分 根據乘除計演算法則，一個數除以一個數等於被除數乘以除數的倒數。例如，a b a 1 b,所以幾分之幾除以幾分之幾可寫為 a b c d a b c d a b d c a b d c 分數除法法則 分數甲除以分數乙就是分數甲乘以分數乙的倒數。分數除法的意義 與整數除...
73437幾分之幾,373437幾分之幾？
你好。就是直接利用加法的交換律，先計算3 7 3 7，再減去3 4，也就是6 7 3 4，然後通分就是24 28 21 28，也就是3 28。你好 3 7 3 4 3 7 3 7 3 7 3 4 6 7 3 4 24 28 21 28 3 28 望採納，謝謝！12 28 21 28 12 28 通分...
12等於幾分之幾,3幾分之幾等於幾分之幾等於幾分之幾
一又五分之一，或者五分之六。希望有幫助到你。3 幾分之幾等於幾分之幾等於幾分之幾 3 2分之6 3分之9 4分之12 分數除以整數 分數除以整數，分母不變，如果分子是整數的倍數，則用分子除以整數，最後不是最簡分數要化成最簡分數。例1 例2 3 2分之6等於3分之9等於4分之12 3 3 1 3 6 ...