1樓：匿名使用者
答案沒拍出來吧 執行結果應該是qian,m,290,qian,f,350
2樓：匿名使用者
就是給結構體賦值啊，strcpy是將字串複製到name中
c語言程式設計程式設計題目:請 ：編寫完成對學生相關資訊的要求：1.定義一個結構體型別student,其中包括三個成
3樓：匿名使用者
c語言課程設計任務書
一、題目: 學生成績管理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握程序導向程式設計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握c語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程式設計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用c語言程序導向的程式設計思想來完成系統的設計；
2. 突出c語言的函式特徵，以多個函式實現每一個子功能；
3. 畫出功能模組圖；
4. 進行簡單介面設計，能夠實現友好的互動；
5. 具有清晰的程式流程圖和資料結構的詳細定義；
6. 熟練掌握c語言對檔案的各種操作。
創新要求：
在基本要求達到後，可進行創新設計，如系統使用者功能控制，對管理員級和一般級別的使用者系統功能操作不同
三、資訊描述
輸入一個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數學、英語、計算機基礎）的成績。程式設計計算出每個學生的總分和平均分，並按學生成績優劣排序，最後列印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用一個函式實現。
2)列印的成績單表項包括：序號，學號、數學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內容。
四、功能描述
1. 學生基本資訊及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本資訊的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每一個班級，同一學期學生總體成績進行排名，並顯示各科成績資訊）
五、解決方案
1. 分析程式的功能要求，劃分程式功能模組。
2. 畫出系統流程圖。
3. **的編寫。定義資料結構和各個功能子函式。
4. 程式的功能除錯。
5. 完成系統總結報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設計時間為兩週，分四個階段完成：
1. 分析設計階段。指導教師應積極引導學生自主學習和鑽研問題，明確設計要求，找出實現方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。
2. 編碼除錯階段：根據設計分析方案編寫c**，然後除錯該**，實現課題要求的功能。
3. 總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。
4. 考核階段。
#include
#include
#define stu_num 10 /*巨集定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
; /*排序用一個函式來實現*/
void sortscore(student *stu,int n) }
} int main( )
c語言規定：定義時用a[10]，表示a陣列有10個元素。其下標值由0開始，所以陣列元素a[10]是不存在的。
16.初始化陣列時，未使用靜態儲存。
int a[3]=;
這樣初始化陣列是不對的。c語言規定只有靜態儲存(static)陣列和外部儲存(exterm)陣列才能初始化。應改為：
static int a[3]=;
17.在不應加地址運算子&的位置加了地址運算子。
scanf("%s",&str);
c語言編譯系統對陣列名的處理是：陣列名代表該陣列的起始地址，且scanf函式中的輸入項是字元陣列名，不必要再加地址符&。應改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函式中的區域性變數。
int max(x,y)
int x,y,z;
形參應該在函式體外定義，而區域性變數應該在函式體內定義。應改為：
int max(x,y)
int x,y;
c語言心得體會
通過這次實訓，增加了我學習軟體技術的興趣，雖然還不明確軟體技術包含的具體內容，但從c語言這門課程開始，已發現程式設計的樂趣，在學習c語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個大體的瞭解。
這次實訓是老師給了範例程式，經過自己的改寫，實現要求。先做簡單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實際操作過程中犯的一些錯誤還會有意外的收穫，感覺實訓很有意思。在具體操作中對這學期所學的c語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以後的上機中應更加註意，同時體會到c語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。
發現上機實訓的重要作用，特別是對陣列和迴圈有了深刻的理解。
通過實際操作，學會 c語言程式程式設計的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。深刻體會到「沒有做不到的，只有想不到的」，「團結就是力量」，「實踐是檢驗真理的標準」，「不恥下問」……的寓意。
計時在此希望以後應多進行這樣的實訓，加長設間，培養學生獨立思考問題的能力，提高實際操作水平。
八、參考資料 :《c語言程式設計教程》
一道c語言程式填充題，問題如下，我看不懂為什麼這麼填，請詳細解釋一下，謝謝！
4樓：寂靜深闌斜
說下這段**思路。a、b兩個陣列，總有一個陣列元素最先被使用完，那麼之後存入c陣列的元素只能是另一個陣列的。i和j作為角標，就是用來表明a、b陣列各用了多少元素。
如果a、b陣列都沒用完，那麼就要判斷a、b誰出的元素小，小的存入c中（根據要求知c中元素由小到大排列）。
新手學c語言，下面這段程式表達的是什麼意思，結果不知道，主要想知道是怎麼解的
5樓：福建省寧德市
這段**實現的功能是對陣列進行從大到小排序
**中使用了二重迴圈，通過if語句將元素進行兩兩比較，從而將小的數字不斷往後移，最後完成對陣列進行從大到小排序
輸出的結果是7 5 4 2 1
c語言結構體程式設計題，求大神，C語言結構體程式設計題，求大神！
根據題意 一 教師資訊定義為結構體，其成員年月也為結構體 可直接定義成兩個成員變數，本題沒有強制要求 婚姻狀態採用共用體型別。二 輸入資訊直接寫在main函式，實際軟體開發應單獨寫輸入函式，輸入驗證我只寫了性別和婚姻狀態的驗證，其餘成員的輸入驗證需要自己新增。實際開發，驗證也應單獨寫函式呼叫 三 輸...
關於C語言結構體相關的問題，請大俠幫忙！
首先，子函式里面的引數的作用範圍只在子函式內，所以不可能將結構體引用回主函式。其次，如果你想應用子函式中的結構體，你應該將結構體定義為全域性變數，然後在主函式呼叫子函式時，將結構體的地址傳遞給子函式，這樣子函式便可對結構體進行處理，而且主函式也能直接引用結構體的值。最後，你adcde functio...
C語言結構體定義程式的修改和完善
c語言結構體定義 struct為結構體關鍵字，tag為結構體的標誌，member list為結構體成員列表，其必須列出其所有成員 variable list為此結構體宣告的變數。結構體是c語言中聚合資料型別 aggregatedatatype 的一類。結構體可以被宣告為變數 指標或陣列等，用以實現較...