1樓：匿名使用者
媽 媽 的 手
在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎麼大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。
當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：
忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。
夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：「冷嗎？
」我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。
記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。
我好不容易把腳提出來，可皮靴裡已塞滿了石灰。「不能穿了」，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。
最後，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裡，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗
皮靴。但門縫裡皮靴的影子都沒有。 我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。
剛找到後門，就聽見熟悉的「唰、唰、唰」聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井裡，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。
她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：「媽媽，我來洗。
」媽媽關心地說：「振振，我來洗。」我怎麼也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。
最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又一絲不苟地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。
啊！我要讚美，讚美媽媽的手，更要讚美您――媽媽。
文章用第二人稱的寫法有什麼好處
2樓：雨說情感
1、增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離。
2、便於對話，抒情，便於感情交流，有呼告效果，增加感染力。
3、若用於物，有擬人化效果，讓人有和作者是朋友的感覺。
擴充套件資料
寫作文時經常覺得不來勁兒，缺少激情，平平淡淡，自己都沒感覺，當然不敢指望讀者會感動。但是如果用了第二人稱「你」，這一招是從「書信體」進化而來的，
但顯然，真正的「收信人」是無法跟你面對面交鋒的，你只需要高屋建瓴一氣呵成。「你字寶典」，作為一種作文功夫，值得用心修煉，廣而用之。
第二人稱「你」妙不可言。在這種省卻了具體的「收信人」的書信裡，所有的讀者都變成了能聽不能言的被動的受眾，全篇只有作者一人滔滔不絕，作者與讀者之間力量懸殊很大，
前者的威力絕對處於優勢狀態，即使所講述的道理、所抒發的情懷還有值得商榷之處，也能在一時一地造成極強烈的心理震懾力或感染力。
這種作文最適合抒情懷人，但說理、記事亦可，且不必受時空、物種的限制，「你」可以是具體的實物，也可以是抽象的道理。
3樓：heaven昔昔
第二人稱的作用
作用（概括）：①、更直接 ②、更自然 ③、更親切第二人稱釋義
在言語活動中﹐指稱與說話人相對的聽話人. 如"你"﹐在敘事性文學作品中運用第二人稱是較少見的敘述方式. 古文中「爾」也為第二人稱,意為"你".或者「汝」也可做「你」看
人們對第二人稱文學作品的理解
一部分人認為,文學作品根本不存在第二人稱的形式.即便是第二人稱,以「你」等來做敘述,也需要存在「我」的第一人稱敘述形式,所以從根本上講,依然是第一人稱.也有人認為是第
一、二人稱兼用. 當然,還有另一種理解.第二人稱便是以配角來作為主角,將真正的主角（隱藏主角）作為配角來敘述,這便是以第二個人的思考模式與態度來評判主角,其實意在講述隱藏主角的故事.
4樓：射手
你們那中用第二人稱的寫法的好處就是嗯，可以就像講故事那個樣子吧，這樣的話會更生動一點的。我覺得講故事的話會更寫發揮更多的
5樓：匿名使用者
便於作者直抒胸臆，使讀者與作者產生一種親密的關係，使人讀起來更加的親切自然。
6樓：匿名使用者
可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流
7樓：匿名使用者
你們老師說了吧！1.增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離。
2.便於對話，抒情，便於感情交流，有呼告效果，增加感染力。若用於物，有擬人化效果，讓人有和作者是朋友的感覺。請採納，謝謝！
8樓：匿名使用者
寫作文時經常覺得不來勁兒，缺少激情，平平淡淡，自己都沒感覺，當然不敢指望讀者會感動。但是如果用了第二人稱「你」，這一招是從「書信體」進化而來的，
但顯然，真正的「收信人」是無法跟你面對面交鋒的，你只需要高屋建瓴一氣呵成。「你字寶典」，作為一種作文功夫，值得用心修煉，廣而用之。
第二人稱「你」妙不可言。在這種省卻了具體的「收信人」的書信裡，所有的讀者都變成了能聽不能言的被動的受眾，全篇只有作者一人滔滔不絕，作者與讀者之間力量懸殊很大，
前者的威力絕對處於優勢狀態，即使所講述的道理、所抒發的情懷還有值得商榷之處，也能在一時一地造成極強烈的心理震懾力或感染力。
這種作文最適合抒情懷人，但說理、記事亦可，且不必受時空、物種的限制，「你」可以是具體的實物，也可以是抽象的道理。
9樓：匿名使用者
增強讀者閱讀興趣，抒發課文感情
在寫作時用第一，第二，第三人稱敘述的好處及作用
10樓：水銀燈光
文段中各個人稱的作用：
第一人稱，敘述親切自然，便於直接抒情，能自由的表達思想情感，給讀者以真實、生動之感。
第二人稱，呼告抒情，便於感情交流，增強文章的抒情性和親切感。可以造成擬人效果。
第三人稱，能比較客觀的展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
希望對你有所幫助！
11樓：_傻小孩
在敘述之中，可以用三種人稱進行。
12樓：匿名使用者
第一人稱，具有真實性和說服力。
第二人稱，把親切、自然，具有抒情性。
第三人稱，具有敘述性，加強抒情性。
13樓：赫連璟諼
第一人稱，敘述親切自然，便於直接抒情，能自由的表達思想情感，給讀者以真實、生動之感。
第二人稱，呼告抒情，便於感情交流，增強文章的抒情性和親切感。可以造成擬人效果。
第三人稱，能比較客觀的展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
14樓：百度使用者
恩，好像是使文章更加形象
老師,我想對您說作文500字.用第二人稱寫
15樓：丨千里快哉風丨
月亮**燈下那疲倦的身影；學校走廊中那匆匆的腳步聲；在教室中喊破嗓子為我們成才的身影……那是我們的老師啊！多麼親切的字眼啊！老師啊，六年了，你的腰彎了，你的嗓子啞了……
老師我想對您說：你辛苦了！
是三年級時，有一篇課文非常長，含義非常深奧。你整整講了兩節課，明顯聽出你的嗓子啞了。而您不願表現出來，不願讓我們擔心您。
我去交作業時，你手中的藥撒了一地。老師啊，您不用藏著那瓶藥，我知道，你病了。而你卻說：
「沒事，不知道誰把藥撒了一地……」不知怎的，我的眼淚出來了……
老師，您就像「大禹」一樣，修改了河道，你常常教育我們：要走人間的正道；老師您就像園丁一樣，常修剪枝葉，幫我們改錯……
老師我想對您說：我敬佩你！
四年級時，您想讓我們的頭腦更加靈活，更加聰明，你經常為我們出有難度而且有思考性的題，常常可以做一節課。有一次，您為我們出了一道思考題，一環扣一環。但是您坐在講臺椅子上不停打盹，而且有黑眼圈。
一看就知道您一夜沒睡。老師啊，何必呢……我的眼淚，又來了……
老師，您的腰彎了，我們的成績直線上升了；老師，您的嗓子啞了，我們的前程輝煌了……
老師，我想對您說……
16樓：江活幹完
²³³³³³³ 66666666666厲害了23333 ²³³³³³³³³³³2333 666666 ²³³ 牛！
666 太牛了！！ ²³³³³³³
66666666 厲害了2333333²³³³³³³³³ 66666 233366666 ²³³³³³³ ⁶⁶⁶⁶⁶⁶
選擇人寫人物片段用語言動作外貌神態心理等描寫
一襲黑衣的復她顯得格外神祕。冷冽制的棕紅色眼眸，充斥恨意的望著面前的保鏢，廢話不說，就拿出了自己配置的特質消音式簡易銀槍，輕輕釦動扳機，金屬子彈就帶著少女濃濃的恨意貫穿敵人的心臟，並不是所有的人都有像這位黑衣少女的暗黑氣勢，像地獄之火，聖潔往往不屬於她，她帶來的只有無邊的黑暗和深深地恐懼能量，天生的...
在《黃河頌》這首詩中,詩人為什麼用第二人稱稱呼黃河,而不是直
運用了擬人的手法，第二人稱表達了強烈的思想感情，從而塑造與黃河母親直面交談的虛擬的藝術形象 在 黃河頌 這首詩中,詩人為什麼用第二人稱稱呼黃河,而不是直接稱為 黃河 或 她 這樣表達有什麼好處?15 第二人稱,就象是面對面的交談,顯得親切動人,更好的是作者的感情得到表達.而第三人稱則顯得不夠親切,表...
作文謝謝你媽媽用第二人稱你寫,作文謝謝你媽媽400字用第二人稱你寫
道不遠人 媽媽謝謝你道不遠人 媽媽謝謝你 轟隆隆，嘩啦啦 陣陣雷鳴聲響徹天空，點點雨滴落到地上。上了2個小時課的我疲倦不已，想立馬躺在棉花上進入夢鄉。於是，我便以最快速度衝出教室，四處張望爸爸有沒有來。可結果卻讓我失望不已，但我並沒有洩氣，依然等待著。時間過得真快啊，轉眼天都黑了，可我卻依然站在那裡...