1樓：匿名使用者
安全委員，一般都沒得啥子事情得，就是掛個班委的名頭，成為班幹部中的一員。
在中學階段，一般不需要主動去開展什麼工作，只需要完成老師安排的工作任務就成，然後在班級成個帶頭作用。
2樓：匿名使用者
負責班裡的的安全工作,比如:財產,人生,學生之間的衝突...
3樓：銘宇爸爸
沒什麼事的，就是說明老師和同學還覺得你不錯，加油努力吧。學生幹部只有大學的學生會才有點意思。
安全委員應該做什麼?盡哪些責任?
4樓：威小人物
安全委員職責
一、 負責本班安全防範具體工作的落實。.主要任務是：及時發現並消除不安全隱患，制止違紀和違法行為。
二、認真學習學校安全防範的各項規章制度，瞭解掌握其具體內容和要求。
三、會同班委制定班級具體的安全防範措施。
四、積極主動開展法制宣傳教育活動。
五、認真維護班級課間活動的正常秩序，勸阻在樓道、樓梯和教室內追逐打鬧行為，嚴防人身傷害事故發生。
六、定期檢查班級電器、門窗等設施的安全狀況，發現問題，及時報告班主任或學校相關部門。
七、配合班主任和學校相關部門及時調解同學之間的矛盾糾紛，避免矛盾激化。
八、班級安全委員每天要監控好本班學生鬥毆、玩水、玩火等不安全行為，如果有誰發生違規現象，就要對其進行合適的勸阻教育，如果勸阻無效，就要及時告知班主任或當天職日教師、領導，並在班級學生安全管理記載本上做好記載，確保本班全體學生安全。凡在本表有記載的學生，班級安全委員有責任提醒班主任取消他們的本學期「三好學生」、「積極分子」評比資格，並對情節嚴重者，班級安全委員有責任提醒學校領導，責其在全校師生會上作書面檢查。
九、做好班級或學校交辦的其他安全工作
**：一年級班主任如何做好開學初的教育工作
5樓：匿名使用者
「萬事開頭難'，這話對於新一年級的師生來說也尤為地適用。因為一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，由於一年級新生剛從幼兒園出來，什麼規矩都不懂，再加上孩子在幼兒園以遊戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主，可以說一切從零開始，這不僅需要孩子自己角色的轉變還要有極大的適應能力。由於當前形勢，班級學生數太多，這就更給老師的管理再增加了難度。
而一年級又是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，俗話說「良好的開始等於成功的一半」這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。下面，我就把我幾年來從事一年級班主任工作的幾點心得與感受與大家交流，和大家共勉。<?
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一、注意抓住良機進行「感情投資」， 拉近師生之間的距離。
一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。記得去年我帶一（1）班時，我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。
一年級一般第一件事就是進行常規教育，第一天見面，我不是急於宣佈我的規章制度，而是微笑地向學生進行自我介紹，然後就以一個「緣」來架起師生溝通的橋樑，我跟學生說：「親愛的小朋友們，你們現在已經是小學生啦！高興嗎？
從今天起，我們將一起生活在一年級一班這個大家庭裡，我是小朋友們的班主任，林老師很慶幸能有緣認識大家，作為同學大家有緣相聚在一起，相聚這個班，我們一定要好好珍惜這段緣份，希望我們大家都能成為好朋友，從今天開始我們要在這個大家庭裡一起認字、唱歌、畫畫、做遊戲……今後你們如果遇到困難就跟我說，我一定會盡力幫助你們。」這些洋溢著友善、寬容的開場白一時就激起學生強烈的情感，消除兒童們緊張的心理和陌生感。
此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這裡還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你「孩子氣」，根本不象個老師。
二、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。
上小學，畢竟不是幼兒園。 大家都知道在小學裡要完成那麼多的學習任務，所以我們不能放任孩子自由，讓他們停留在幼兒園的生活，該讓他們形成良好的行為習慣，遵守學校的規章制度。
要想讓學生養成良好的行為習慣，首先要制定班規，我們班的常規管理一般是分成兩塊，一塊以小組為單位進行評價，一塊以個人為單位進行評價。
因為是低年級，班規並不能由學生討論產生，而是由老師統一制定。一般規則：要簡單有效，不要高不可攀。
剛接手一個班，我們老師最最希望孩子們聽我們的話，在最短的時間內形成最良好的班風。這時，我們的老師往往有些急於求成而心急如焚，殊不知，良好的班風並不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白，《小學生日常行為規範二十條》那麼簡單，我們大家能真正做到的又有多少人呢？
所以，對孩子的要求不能過高，一定要簡單有效。
我一般情況下，是一個星期只提一個行為規範方面的要求。如果這個星期做得不好，下個星期繼續做。直到做到為止。
比如說第一週我對孩子們在行為規範方面的要求是以兒歌的形式帶動的：因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的遊戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：
「鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊，靜等老師把課上。」一週下來，孩子聽到預備鈴聲響進課堂的習慣基本養成。
於是，第二週我把側重點放在了課前準備上。第二週我教給孩子們的兒歌比較複雜：上課鈴聲響，趕快進課堂。
書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動作，上課要聽講。
發言先舉手，回答要響亮。學會守紀律，我是好學生!這首兒歌內容豐富，涉及範圍廣，要求比較高。
良好的行為習慣不是背一下兒歌就能解決的。所以，在背兒歌的基礎上，慢慢養成習慣。開學第二週，我對孩子們提的要求仍舊是課前準備。
我覺得，當一個要求沒有達成目標時，不要輕易提更多的要求，這樣會適得其反。在班級管理的過程中，不斷地會有問題產生，於是，作為班主任的我們，就像醫生一樣要對症下藥。在接下來的第三到第十週，我根據班級的實際，依次提出「上課要聽講」「起立要站直」「發言先舉手」「路隊快靜齊」「早晨到校，先交作業後晨讀」「坐如鐘」「」靜靜聽「等要求。
這裡，最值得一提的是「靜」。孩子生性活潑好動，上課的紀律是管好整個班級的至關重要的一個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。
所以，有幾周，我們班行為養成方面的要求就是一個字：靜。要求學生能靜靜聽老師講課，聽同學的發言。
這個要求孩子們不容易做到，所以就持續了幾個星期。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。（一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級學生的眼裡可是極具**力的禮物。當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時，當他們寫字工整時，當他們能有感情地朗讀課文時，當他們睜大眼睛認真聽講時等……我會送給他們一顆星或者是一張笑臉，他們的心裡是何等幸福，何等驕傲啊。
）針對孩子的年齡特點，我給每一位學生準備一本獎勵本，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵笑臉，得到十個笑臉就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。
因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接受表揚。
三、評價：要及時具體，不要「秋後算帳」。
這裡我要說說以小組為單位的評價。
我們在黑板的右側寫上1 2 3 4 5 6 六個小組的組號。然後以每一個小組為單位進行評價。好的小組得一顆★。
這項評比全體老師和學生都參與進來。一個星期進行一次小結。比如說，早晨到校，要求學生及時把回家作業交上來。
也是可以評比的。看哪一個小組交得快又齊，哪一個小組就得到一個★。再如課前準備，在預備鈴響過之後，教師對每一小組的課前準備情況掃視一下，如果小組成員人人都放好了書本和文具盒，則加一顆星，否則不得加星。
再如，課間，是否遵守課堂紀律，也可能以小組為單位進行評比。因為有全體老師參與進來，所以對孩子的評價也不會因為只有班主任老師的參與而顯得片面。因為評比是以小組為單位的，則可以培養孩子的集體榮譽感。
因為是寫在了黑板的右面，所以五角星比寫在牆上更醒目，對孩子的提醒作用更直接，也更有效。孩子有的時候真的是極為有趣有意思的。比如當你進教室的時候，你不必說：
「孩子們，安靜!請安靜!」你只要拿起一支彩色的粉筆，高高舉著手，做出要給哪一個小組加★的樣子，他們自會互相督促著告訴還沒有安靜下來的同組成員：
「加星了!加星了!坐好!
坐好!」這比老師扯著嗓子喊「安靜」更加有效。
每週五下午最後一節，我會利用幾分鐘時間對本週情況進行小結。得到星星最多的小朋友，就在下一週當小老師。小老師每天一人輪渡上崗，培養了孩子的能力。
我當場用最漂亮的紅粉筆把小老師的名字寫在黑板上，對他們的鼓勵，非常地直接醒目，並且下一週可以拿班排排在隊伍的前面。這樣，孩子們爭拿星星的勁兒更足了。
這是獎勵。當然也有處罰。
對於違反常規要求的小朋友，我採用點名的方式。要是在上課時，被點到兩次名，就要被加一個哭臉，一個哭臉就抵消一個笑臉。或者馬上解決，比如讓他在下課的時候，坐五分鐘一動不動，或者讀五分鐘的書。
這往往被理解為體罰，但是我認為，必要的處罰是必須的，但你必須讓孩子明白，他為什麼接受了處罰，還要讓他明白，為什麼可為什麼不可。還有一點你必須做到，那就是即使是處罰，也要讓孩子體會到你對他的真愛。
四、 「官職」，參與中培養學生的責任感
一年級的學生幾乎個個愛「當官」，因為背上一個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬不要小看這官職：不愛勞動的學生偏給他個勞動委員噹噹，不守紀律的學生就讓他做個紀律委員，喜歡打鬧的學生故意讓他當個安全委員，在官職的**下，他們肯定會「洗心革面」「重新做人」。
另外，什麼「圖書管理員」「值日班長」「節能小助手」……只要是您想得出的官儘量分封給每個學生。
五、安全教育。
沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放鬆，特別是交通安全，課間追逐安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一週裡主要告訴學生什麼地方可以活動，在活動的時候應該注意什麼問題，從第二週開始讓學生出去進行戶外活動，為規範學生的行為，專門設立一個戶外管理員，保證學生的人身安全。總之，要培養孩子的良好習慣，班主任工作要求要細，訓練要嚴，檢查要勤，評價要快，示範要多，幫助要實，聯
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