1樓：天蠍小灰馬
是什麼東西，使我們的生活和諧有序，充滿和平？那就是我們生活中必不可少的規則。規則雖是不起眼的，但它卻時時刻刻影響著我們的生活。
那天下午放學，我一個箭步衝出了校門，想趕緊回家做那堆如山的作業。
突然，對面的馬路上，一輛大貨車的車主和旁邊的一輛小汽車車主發生了爭吵。只見那位小汽車車主雙眼紅紅的，醉熏熏的對貨車車主罵道：「你沒長眼睛嗎，你的車把我的車撞壞了，你得賠錢！
」那貨車車主也毫不示弱，指著小汽車車主說：「是你自己撞上來的，要不是我及時剎車，你現在恐怕在醫院了！」他們越吵越凶，旁邊圍觀的人也越來越多。
過了一會兒，來了幾位交警叔叔，對他們進行了詢問。原來是那位小汽車司機因為酒後駕駛，迷迷糊糊地撞上了對面駛來的大貨車。過後，交警叔叔對小汽車的司機進行罰款，並讓他賠償大貨車的修車費。
啊！那小汽車司機竟喝了酒還敢開車，不拿自己的生命當一回事。如果他還這樣的話，最終會釀成難以挽回的悲劇。
遵守交通規則，人人有責。要是所有人都能自覺遵守交通規則，那我們的生活就會更加美好，更加幸福。
不能沒有規則
2樓：匿名使用者
①紅綠燈是城市交通的指揮官。
這句話中，「紅綠燈」具體是指_生活
版中的交通工具 。。 ②人也權一樣，沒有「紅綠燈」的限制，將會無法無天，闖下大禍。
話中，「紅綠燈」具體是指生活中的規則
2「孩子像牛一樣長得越來越大，需要的牧場也越來越大。但不管牧場大小，我們還是要用柵欄將牧場圍起。」孩子越長越大，需要的自由多，需要的空間也多，但不管怎麼樣，這種自由還是受到社會各種因素的限制，不可能無限增長。
3引用小約翰沒有規定時間回家的事例，目的是想說明個人生活需要規則。
引用瑞士小孩上廁所的事例，目的是想說明公共場合需要規則。
文章中正反兩個事例都說明了「尊重和遵守規則是一種教養、一種風度、一種文明、一個現代人必備的品格，沒有這些，便無法在社會上生存和立足，沒有規則，社會也無法得到和諧與安寧。」
2路上要遵守交通規則。
3樓：龔駿濤
不能沒有規則說明。
我們都會長大之時也會越來越多，但不管知識的多少，我們都是要有規則的。
就像文中一個七八歲的小男孩兒正在抽水馬桶，卻怎麼也存不水，急得滿頭是汗。這就是規則，再生活中一定要會遵守規則。
4樓：匿名使用者
不能沒有規則約翰晚上出去，爸爸媽媽規定，必須在10點前回家。 但是有一次①紅綠燈是城市交通的指揮官。這句話中，「紅綠燈」具體是指_生活中的交通u
5樓：傅馨洛山雁
1。交通指揮燈。
2。規則
3。跳窗戶，要有規矩
4。牧場柵欄，要有規矩
5。要有規矩。
閱讀理解《不能沒有規則》
6樓：匿名使用者
前一個紅綠燈指的是生活中的生活中的規則,後一個紅綠燈指的是生活中的限制
7樓：
前一個紅綠燈指的是生活中的生活中的規則，就像是馬路上的汽車遵守的交通規則一樣，我們的生活也有著規律與原則，這些都是我們生活必須遵守的；後一個紅綠燈指的是生活中的限制，就像汽車必須受到紅綠燈的限制不能想開就開想停就停，我們的生活也一樣，不能為所欲為，必須有所限制。
8樓：吧
①紅綠燈是城市交通的指揮官。
這句話中，「紅綠燈」具體是指_生活中的交通工具 。。
②人也一樣，沒有「紅綠燈」的限制，將會無法無天，闖下大禍。
話中，「紅綠燈」具體是指生活中的規則
9樓：塗雅琴始凌
問題3：引用小約翰從後窗跳進屋的事例，目的是想說明不遵守規則是最危險的；
引用瑞士小孩弄抽水馬桶的事例，目的是想說明尊重和遵守規則是一種教養、一種風度、一種文明，一個現代人必備的品格。
其餘的答案認同
不能沒有規則這篇短文中舉了兩個事例是什麼?
10樓：匿名使用者
要說最尊敬的老師嗎,那就要數胡哲老師了,我感謝陽光,它帶給我溫暖；我感謝清泉,帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師,他帶給我鼓勵的微笑.「豈有此理!胡說八道!
」一聽這熟悉的話,你就知道我們的寫作老師來了.
我的寫作老師叫胡哲,是我師範時的寫作老師.他個子不高,年紀不大,可頭髮卻白了一半兒.他穿著上也很不講究,一年四季總是那一襲藍布衣裳,與其他老師形成鮮明的對照.
最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛.他的形象不好看,可卻愛笑,一笑起來,就露出一對難看的大大的牙,臉上的皺紋也疊成了羅漢.他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：
「豈有此理」.
那一次,也不知是心有所感,還是心血來潮,我寫了一篇作文《〈想家的時候》,結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀,還說這就是有真情實感、有新意的佳作,惹來同學羨慕的目光.也不知是哪位同學嫉妒,偷偷地說了一句：「哼!
這是抄的!」沒想到這句話溜到了他的耳朵裡,他怒目而視,隨口甩出一句：「豈有此理!
你給我抄出一篇我看看?」隨即把目光投向我,臉上難看的微笑又來了：「你說說,你是如何寫成這篇作文的.
」看了看老師臉上信任的目光和微笑,我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來.教室裡靜極了,同學門靜靜的聽著,老師也好像挺激動,不住點頭,臉上的微笑更燦爛了,那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外.我說完了他帶頭給我鼓掌,嘴裡不停的說著：
「真實感受,有道理!」可以說,從那次以後,我就更愛寫作,更愛上胡哲老師的課了,而他在寫作上對我的指導更用心了.
胡哲老師愛發火,一發不可收拾.只要同學們犯了不可饒恕的錯誤,他就大發雷霆,嗓門兒高得幾裡外都能聽到.他的臉憋得通紅,然後大聲訓斥,毫不留情：
「怎麼搞的?上課不好好聽,又不完成作業,多影響我講課的心情!自己回去好好想想!
真是豈有此理!豈有此理!」接下來講課,他的聲調充滿了嚴厲,臉繃得緊緊的.
可是慢慢地,他的聲調就緩和了許多,臉上又找回了微笑,那兩顆門牙也不由自主露出來.而他所講的內容更細了,還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎?
」我們知道,原來他不是真生氣,反倒是在集中我們的注意力.於是我們就大聲回答：「聽懂了!
」他笑得更歡了.
寫作老師,我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑.
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