1樓：不曾明瞭
早在古希臘時期，著名思想家（
蘇格拉底）就提出了「什麼是教育」的問題，針對雅典關心培養具有什麼型別身心教養市民所發出的議論，進出「美德是否可教」的命題。
2樓：匿名使用者
不是蘇格拉底，是柏拉圖
教育學 習題
3樓：匿名使用者
第一章 教育學概述
一、選擇題 1．標誌教育學成為一門學科是 的出版。 a．培根的《論科學的價值與發展》 b．誇美紐斯的《大教學論》 c．洛克的《教育漫話》 2．被譽為世界上最早的教育專著是 a． 《大學》 b． 《論語》 c． 《學記》 d． 《禮記》 3． 「君子憂道不憂貧」 故孔子把請學稼、 ， 學圃的樊遲視為 「小人」 。這反映了 a．古代教育具有鮮明的階級性； b．古代教育具有鮮明的等級性 c．古代教育脫離生產勞動 d．古代教育形式簡單 。
d．赫爾巴特的《普通教育學》 4． 「學而時習之」「學而不思則罔，思而不學則怠」等有關教育的論述見之於對後世影 、 響極大的 a． 《學記》 。 b． 《論語》 c． 《大學》 d． 《孟子》 5．早在古希臘時期，著名思想家 就提出了「什麼是教育」的問題，針對雅典 關心培養具有什麼型別身心教養市民所發出的議論，道出「美德是否可教」的命題。 a．亞里士多德 b．柏拉圖 c．蘇格拉底 d．昆體良 》 。
d．林哈德與葛篤德 6．裴斯泰洛齊一生寫了許多教育論著，其中最著名的是《 a．大教學論 b．愛彌爾 c．教育漫話 的出版。 7．標誌教育學成為一門學科是 a．培根的《論科學的價值與發展》 b．誇美紐斯的《大教學論》 c．洛克的《教育漫話》 8．世界近代教育學的奠基人是 a．盧梭 b. 洛克 c.
誇美紐斯 d．赫爾巴特的《普通教育學》 。 d. 杜威 。
9．主編第一部社會主義的教育學的教育家是 a.贊可夫 b.蘇霍姆林斯基 c.
凱洛夫 10． 「人類教育心理學化」 ，這一觀點是 a．裴斯泰洛齊 b．盧梭 首先提出的。 c．杜威 d．赫爾巴特 11．提出完整的紳士教育理論體系的是 a．培根 b．格斯納 c．洛克 d．克伯屈 12． 「把一些事物教給一切人類的全部藝術」指的是 a．盧梭的《愛彌兒》 b．誇美紐斯的《大教學論》 c．赫爾巴特《普通教育學》 d．裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》 13．被譽為世界上最早的教育專著是 a． 《大學》 b． 《論語》 c． 《學記》 d． 《禮記》
二、名詞解釋 教育學
三、簡答題 1．西方教育學的形成和發展經歷了哪幾個階段？（2） 2．為什麼說教育學是一門「**」的學科？（19-20）
四、觀點辨析古人講「半部《論語》治天下」《論語 中提出了「教學相長」 因材施教」 1．古人講「半部《論語》治天下」《論語》中提出了「教學相長」「因材施教」等教 ， 論語》 、 育思想，對中國教育產生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。 育思想，對中國教育產生了巨大影響。
我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。 參***：這種說法不完全正確。
《論語》中雖然有眾多對教育的論述，但是對教育的認 識有一定的概括和總結，但這種概括和總結還沒有形成系統的理論體系。 第二章 教育的功能
一、 名詞解釋 1.教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具 有教育作用。
狹義的教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動， 主要指學校教育。 2.義務教育：
依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的國家、社會、學校和家庭必須 予以保證的國民教育。
二、選擇題 1、決定教育性質的根本因素是（ a、生產力 b、政治經濟制度 c、上層建築 d、科學技術 2、決定教育事業發展的規模與速度的因素是（ a、生產力 b、政治經濟制度 c、上層建築 d、科學技術 3、決定教育的領導權的因素是（ a、生產力 b、政治經濟制度 c、上層建築 d、科學技術 ） ） ） 4、我國奴隸社會的教育內容主要是（ a、六藝 b、三科 c、四學 d、七藝 5、決定教育目的因素是（ a、生產力 b、政治經濟制度 c、上層建築 d、科學技術 ） ） 6、教育為政治經濟制度服務，主要是通過（ a、培養人 b、參與政治活動 c、傳播文化與科學知識 d、參與經濟活動 ）表現出來的。 7、歷史上流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（ a、起決定作用 b、不起決定作用 c、不起作用 d、決定人的發展方向 8、"孟母三遷"的故事反映了（ a、教育 b、環境 c、遺傳 d、家庭教育 ）對人的重要影響。 ） 。
9、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（ a、環境 b、遺傳 c、教育 d、社會活動 10、遺傳素質為人的發展提供了（ a、現實性 b、必然性 c、可能性 ） 。 ） d、方向性 11、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發展具有（ a、順序性 b、不平衡性 c、階段性 d、個別差異性 12、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（ a、不起決定作用 b、起導向作用 c、起決定作用 d、起一般作用 13、兒童身心發展的（ a、順序性 b、不平衡性 c、階段性 d、個別差異性 14、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（ a、遺傳素質 b、教育 c、環境 d、個人的主觀能動性 ） 。
）決定了教育工作必須循序漸進。 ） 。 ）
三、簡答題 1.我國古代的教育理想和教育內容是什麼？ 我國古代的教育理想是「修身、齊家、治國、平天下」 ，強調「建國君民，教學為先」 。
我國古代的教育內容先後有「六藝」 ，即禮、樂、射、御、書、數，和「四書」「五經」 、 。 2.簡述知識社會中，教育的特徵 教育的人性化；教育的現代化 ；教育的全民化；教育的終身化；教育的國際化。
第三章 教育目的
一、名詞解釋 1.教育目的（狹義） 狹義的教育目的指國家對各級各類學校教育的最根本的要求， 它規定了學校教育應當培 養具有什麼樣品質的人才。 2.
教育目的價值取向 是指人們在制定一定的教育目的時， 作為他選擇、 制定這一教育目的基礎的價值觀的傾 向性。 3.我國的教育目的 我國的教育目的是：
「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養 德、智、體等全面發展的社會主義建設者和**人。」
二、選擇題 1.教育目的的結構層次上有上下位次之分，以下位於最低位次的是（c） a、教育目的 b、課程目標 c、教學目標 d、培養目標 2.在確立教育目的價值取向時，應注意方方面面的問題，下列屬於人本位價值取向特別應注 意的問題是（d） a、民族性與世界性問題 c、區域性和整體問題 b、適應與超越問題 d、科技素質與人文素質問題 3.
以下不屬於教育的人本位價值取向的是（a） a、凱興斯泰納 b、薩特 c、裴斯泰洛齊 d、盧梭
三、簡答題 1.簡述社會轉型時期我國教育目的的新理念。 答：
（1）重視教育參與者在現時教育過程中的生命價值 （2）重視學生主體性的培養 （3）重視學生創造性的培養 （4）重視學生核心價值觀的培養 2.簡述教育目的的意義 答： （1）教育目的規定了學生身心發展的方向 （2）教育目的制約教育內容的選擇 （3）教育目的制約教育方法的運用 （4）教育目的制約教育評價
古希臘時代是指什麼時期到什麼時期？
4樓：露珠
古希臘的地理範圍，除了現在的希臘半島外，還包括整個愛琴海區域和北面的馬其頓和色雷斯、亞平寧半島和小亞細亞等地。公元前5、6世紀，特別是希波戰爭以後，經濟生活高度繁榮，產生了光輝燦爛的希臘文化，對後世有深遠的影響。古希臘人在文學、戲劇、雕塑、建築、哲學等諸多方面有很深的造詣。
這一文明遺產在古希臘滅亡後，被古羅馬人破壞性的延續下去，從而成為整個西方文明的精神源泉。
歷史古希臘文明的興起
早在古希臘文明興起之前約800年，愛琴海地區就孕育了燦爛的克里特文明和麥錫尼文明。大約在公元前2023年，多利亞人的入侵毀滅了麥錫尼文明，希臘歷史進入所謂「黑暗時代」。因為對這一時期的瞭解主要來自《荷馬史詩》，所以又稱「荷馬時代」。
在荷馬時代末期，鐵器得到推廣，取代了青銅器；海上**也重新發達，新的城邦國家紛紛建立。希臘人使用腓尼基字母創造了自己的文字，並於前776年召開了第一次奧林匹克運動會。奧林匹克運動會的召開也標誌著古希臘文明進入了興盛時期。
前750年左右，隨著人口增長，希臘人開始向外殖民。在此後的250年間，新的希臘城邦遍及包括小亞細亞和北非在內的地中海沿岸。在諸城邦中，勢力最大的是斯巴達和雅典。
希波戰爭
在希臘城邦向地中海沿岸擴充套件的同時，西亞的波斯帝國也在擴張，強大的波斯帝國征服了小亞細亞半島上的艾奧尼亞希臘諸邦。前499年，小亞細亞半島上的米利都等希臘城邦發動起義，得到雅典的支援。波斯國王大流士一世在鎮壓起義後，就準備進攻雅典。
前490年，波斯大軍渡海西侵，但在馬拉松戰役中被人數居於劣勢的雅典重灌步兵擊敗。希臘人贏得了第一次希波戰爭的勝利。
前480年，波斯國王薛西斯一世率50萬大軍再次進攻希臘。希臘各城邦也結成同盟，共御強敵。希臘聯軍的陸軍以斯巴達人為主力，海軍則以雅典艦隊為主。
希臘陸軍在溫泉關阻擊波斯陸軍，雖然兵敗，但為希臘海軍的集結贏得了時間。波斯人攻入了雅典，將全城焚燬，但希臘海軍在薩拉米海戰中一舉擊潰波斯海軍，波斯人面臨補給被切斷的危險，不得不撤退。希臘人乘勝追擊，解放了小亞細亞的希臘諸邦。
第二次希波戰爭以希臘的勝利告終。
伯羅奔尼撒戰爭
希波戰爭以後，雅典成為希臘的霸主。雅典海軍是希臘各城邦中最強大的軍事力量，雅典的民主制也在伯利克里執政時期達到**時代。希波戰爭中，希臘各城邦建立了以雅典為首的提洛同盟，戰後逐漸成為雅典實現其霸權的工具。
以斯巴達為首的伯羅奔尼撒同盟不滿雅典的霸權，雙方爆發多次摩擦。前431年，斯巴達的同盟底比斯進攻雅典的同盟普拉提，正式引發了伯羅奔尼撒戰爭。雅典依靠其強大的海軍進行封鎖，斯巴達則攻入雅典，試圖迫其決戰。
雙方互有勝負，但都未能取得決定性勝利，遂於前421年締結和約。和平未能維持很久，前415年，雅典對西西里島斯巴達的盟邦敘拉古發動大規模遠征，結果以慘敗告終。西西里遠征使雅典元氣大傷，無力抵禦斯巴達的攻勢。
前405年，雅典海軍被全殲。次年，雅典向斯巴達投降，斯巴達成了希臘的新霸主。斯巴達的霸權也未能長久，希臘各城邦陷入混戰之中。
馬其頓的崛起
馬其頓位於希臘的北部，處於希臘文明的邊緣，被希臘人視為蠻族。但從公元前4世紀起，馬其頓逐漸成為希臘北部的重要國家。前395年，菲利普二世即位。
在菲利普的治下，馬其頓成為巴爾幹地區首屈一指的軍事強國。面對馬其頓的崛起，希臘建立了以雅典為首的反馬其頓同盟。前338年，馬其頓在喀羅尼亞大敗希臘聯軍，取得了對整個希臘的控制權。
前336年，菲利普遇刺身亡，其子亞歷山大即位。亞歷山大即位後很快就平定了希臘城邦的起義，鞏固了政權。前334年，亞歷山大率大軍渡海東征，拉開了他征服世界的序幕。
亞歷山大最大的敵人是強大的波斯帝國。亞歷山大先後在格拉尼卡斯河和伊蘇斯擊敗波斯軍隊，從波斯人手中奪取了敘利亞和埃及。波斯國王大流士三世試圖求和，但被雄心勃勃的亞歷山大拒絕。
前331年，亞歷山大和大流士三世之間具有決定性意義的高加米拉戰役爆發。亞歷山大再一次取得了勝利，並乘勢攻下巴比倫，波斯帝國滅亡。亞歷山大繼續東進，直到印度河流域方才折返。
前323年，亞歷山大病死，他龐大的帝國也隨之**，古希臘歷史結束，希臘化時代開始。
古希臘著名人文主義思想家得主要思想主張是什麼
智者學派的主張 人的價值和尊嚴是至高無上的 國家治理好壞的標準要看它是否對人專有利和符合人性屬自然法為人文法之上 所有的人都是平等的 蘇格拉底 思想主張 認為要重點 人自身，認識人自己 know yourself 無知是一切罪惡的首要根源，認為人必須具有知識才能達到善 圍繞人的精神提出哲學命題，說服...
先秦思想家與古希臘思想家政治認知方式區別
歷史有三層含義 1 記載和解釋作為一系列人類程序歷史事件的一門學科。2.沿革，來歷。3 過去的事實。歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。如果僅僅只是總結和對映，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷髮現...
請問，文藝復興時期的著名思想家有哪些啊
皮科 德拉 米朗多拉 1463 1494 是義大利文藝復興時期的著名思想家,他的 關於人的尊嚴的演說 被稱為 人文主義宣言 文藝復興時期的著名思想家 科學家布魯諾 義大利 但丁 彼特拉克 薄伽丘 喬託 達 芬奇 米開朗琪羅 拉斐爾 馬基雅維利 英國 莎士比亞 法國 拉伯雷 德意志 伊拉斯謨 西班牙 ...