1樓：中公教育
可以報考教師資****，
只是想參加招教考試可能會有專業限制，一般要求專業相同或者相近。
2樓：精銳任老師
這個按照規定是不可以的，需要自考教師資格證就可以了
師範類數學與應用數學和非師範類數學與應用數學有什麼區別？
3樓：匿名使用者
可能有區別但是區別不大，主要的課程是基本一致的，只是在專業側重上可能有些區別，師範類會學習一些教育學心理學教學方法的等教育有關的課程，非師範類則不同的學校的側重可能也並不一樣。
師範類學生，在校期間會有教學技能訓練和實習等等，這個在後期講課的時候，可以看出師範生餘非師範生的區別，畢竟前者是經過專業訓練的，後者經過慢慢學習應該也可以，只是有個過程。
師範類數學與應用數學和非師範類數學與應用數學有什麼區別？
4樓：匿名使用者
一、偏向不同：師範類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師範類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。
二、課程不同：師範類數學與應用數學和非師範類數學與應用數學大
一、大二（如果可能還有大三）基礎課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大
三、大四有很多課程就不一樣了。
三、側重點不同：
1、「國家數學人才培養基地」培養具有紮實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高階專門人才。
2、應用數學方向培養具有堅實的數學基礎，能借助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高階專門人才。
四、畢業生去向不同：數學及相關科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、經濟、金融、**、軟體、通訊、it、bt行業國防科技等**部門及企事業單位從事投資決策、風險管理、軟體開發、資訊保安等研究及應用工作。
擴充套件資料：
數學師範類專業
公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、***思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、概率論與數理統計）
基礎課程：複變函式論、實變函式與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、初等數學研究（初等代數和初等幾何）、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、c語言/java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。
數學師範類的專業課程：漢語普通話、教育學、教育心理學、教育政策與法規、教師職業道德、中學數學教育學（中學數學教材教法、中學數學教學論、中學數學學科知識）
主要實踐性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業**等，一般安排15～20周。
修業年限：四年。
授予學位：理學學士。
就業範圍：在企業、事業單位和經濟管理部門、金融機構、市場研究機構等部門從事統計調查、統計資訊管理、市場分析、風險管理、經營決策等工作。
相近專業：資訊與計算科學、統計學。
數學非師範類專業
公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、***思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、概率論與數理統計）
基礎課程：複變函式論、實變函式與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、c語言/java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。
數學非師範類的專業課程：離散數學、計算機組成原理、計算機作業系統、計算機網路、演算法與資料結構、資料庫原理與應用、c語言、c++語言、java語言、最優化方法及程式設計、運籌學。
修業年限：四年。
授予學位：理學學士。
主要實踐性環節：包括實習、見習、教育調查、社會調查或畢業**等，一般安排15～20周。
就業範圍：
本專業培養適應21世紀社會、經濟、科技發展需要，德、智、體全面發展的、具有堅實數學理論基礎知識、能夠熟練掌握和運用現代數學思想和計算機技術去解決資訊工程、定量經濟、金融管理等領域中數學問題的基本技能和方法。
本專業可根據各高校的優勢專業設定不同的培養方向：經濟管理、工程應用軟體開發、數學地質、基礎數學
學生畢業後可在科研（院）所、教育、**管理部門、計算機應用等企事業單位、各大公司從事資訊工程、定量經濟、金融管理、資源調查等方面的數學模型建立與分析、軟體的設計與開發，以及在相關領域從事科研、教學和管理工作。
5樓：一起吃蛋炒飯吧
一、指向不同：
1、師範類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；
2、至於非師範類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。
二、課程內容不同：
師範類的數學與應用數學和非師範類的數學與應用數學在大
一、大二、（有可能還包括大三）的時候基礎課時是一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大
三、大四有很多課程就不一樣了。
三、側重點不同：
1、關於師範生：「國家數學人才培養基地」培養具有紮實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高階專門人才。
2、關於非師範生：應用數學方向培養具有堅實的數學基礎，能借助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高階專門人才。
四、畢業生去向不同：
1、關於師範生：數學及相關科研院所、高等院校研究生；
2、關於非師範生：在科技、管理、經濟、金融、**、軟體、通訊、it、bt行業國防科技等**部門及企事業單位從事投資決策、風險管理、軟體開發、資訊保安等研究及應用工作。
6樓：
數學與應用數學中師範類與非師範類的共同點在：大
一、大二（如果可能還有大三）基礎課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大
三、大四有很多課程就不一樣了，師範類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師範類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。
四川大學
數學與應用數學專業含國家數學人才培養基地和應用數學兩個方向。「國家數學人才培養基地」培養具有紮實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高階專門人才。應用數學方向培養具有堅實的數學基礎，能借助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高階專門人才。
畢業生去向：數學及相關科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、經濟、金融、**、軟體、通訊、it、bt行業國防科技等**部門及企事業單位從事投資決策、風險管理、軟體開發、資訊保安等研究及應用工作。
華東師範大學---數學與應用數學是偏向師範類的
數學與應用數學專業課程
數學分析（國家精品課程）、高等代數（國家精品課程）、解析幾何（國家精品課程）、常微分方程、近世代數（上海市精品課程）、複變函式、微分幾何、抽象代數、實變函式、拓撲學、普通物理、概率統計、數學建模、數學實驗、離散數學、c語言、運籌與網路化及軟體、資料庫、常用統計方法及軟體、計算方法及軟體、微分流形、泛函分析、代數選講、李代數及其表示、常微續論、複變函式選論、動力系統引論、數理方程、微分幾何續論、生物數學、環境數學模型、數理經濟學、金融數學、數學教育概論、數學教學測量與評估、數學教育心理學、數學史與數學文化、現代數學系列講座。
要求學生具有較好的數學基礎和專業知識技能、良好的數學修養、計算機應用能力和綜合適應能力，使學生成為中學和大學的骨幹教師，成為數學及相關領域的研究人員。
7樓：匿名使用者
前者當老師的後者做研究的吧，也就是專業是否為教育類專業，只看該專業的公共課裡面是否有教育學和心理學這兩門——這是教育類學生的必修課程。
8樓：直刺雲霄
前者就是為了培養面向職業技術和高等教育初等教育的教育人才，後者是專業科研領域的研究人員
數學與應用數學（非師範類）就業方向
找對口專業的工作是很困難的，一般都轉行了。去銀行 保險要自學一些金融學 會計學 經濟學 管理學 市場營銷學方面的知識。非師範類也可以教學，考個教師證就可以了，事業編制的教授需要參加事業單位統一招聘考試，私立學校不需要這個考試，但是對教學水平要求也很高，一些國際學校甚至要求英語水平很高，可以滿足用英語...
非師範類應用數學專業的前途與就業
單先說說你這個專業吧。應用數學，這個專業可能大多數人都認為不怎麼好，但事實卻不是這樣，因為這個專業出來的大學生邏輯思維能力非常的強，很好培養，所以很受一些大公司的喜歡 而且這個專業的由於紮實的數學基礎，所以考研上研率也非常的高，而且轉類似於計算機等數學要求比較高的專業也非常方便。但是這一般都是針對名...
我是大二的，非師範類數學與應用數學專業本科生，不知道能考研那些專業
考計算類的 或者是運算方法的 都可以 再說如果本科是學數學的 對於其他比如計算機 流體 熱工都可以跨考 可操作性較大 數學能考的挺多的，電氣，電子，電信都行，會計更是方便。一些會計學的教師就是以前學的數學考的會計的研博。我盟自動化就有數學來的研究生 我是一名大二本科學生，專業是數學與應用數學 非師範...