1樓：民生為本
棲棲惶惶 棲棲遑遑
棲棲默默
蹊田奪牛
夕寐宵興
夕惕朝乾
夕惕若厲
夕陽古道
夕陽西下
西除東蕩
西窗剪燭
西方淨國
西方淨土
西風殘照
西風落葉
西風斜陽
西河之痛
西鶼東鰈
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2樓：多元老人
以漢語拼音字母x開頭的漢字很多，如【夕；兮；西；吸；汐；希；昔；析；矽；肸；茜；咥；郗；息；惜；稀；錫；溪；熄；膝；習；席；洗；喜；戲；系；細；蝦；瞎；俠；轄；下；……】。採用多元輸入法（多元漢字與圖形符號輸入法）打出一字，即自動從九萬詞彙中列出大量詞彙，可從中選打出需要的成語來。例如輸入pk 打出【喜】字，即見下列成語：
喜出望外；喜結金蘭；喜遷新居；喜聞樂見；喜新厭舊；喜形於色；喜從天降；喜憂參半；喜獲豐收；喜上眉梢；喜上心頭；喜不自勝；喜不自禁；喜極而泣；喜怒哀樂；喜怒無常；喜笑顏開；喜氣洋洋。
3樓：青源
喜笑顏開，息事寧人，細水長流，西出陽關，習以為常，洗心革面，席地而坐，溪水潺潺，夕陽西下，熙熙攘攘，
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4樓：勝寒
心上心下
心不兩用
心不在焉
心不應口
心不由主
心不由意
心中無數
心中有數
心喬意怯
心鄉往之
心亂如麻
心事重重
心低意沮
心餘力絀
心凝形釋
心到神知
心力交瘁
心力衰竭
心勞意冗
心勞意攘
心勞日拙
心去難留
心口不一
心口如一
心口相應
心同止水
心嚮往之
心回意轉
心在魏闕
心堅石穿
心頭撞鹿
心頭鹿撞
心如刀銼
心如刀割
心如刀攪
心如刀絞
心如刀銼
心如刀鋸
心如古井
心如堅石
心如寒灰
心如懸旌
心如木石
心如槁木
心如止水
心如死灰
心如火焚
心如金石
心如鐵石
心存目想
心存芥蒂
心孤意怯
心安理得
心安理得
心寬體胖
心寒膽戰
心寒膽落
心小志大
心巧嘴乖
心平氣和
心平氣定
心廣體胖
心開目明
心弛神往
心往神馳
心心念念
心心相印
心忙意亂
心忙意急
心懷叵測
心懷忐忑
心懷鬼胎
心怡神曠
心急如火
心急如焚
心急火燎
心悅神怡
心悅誠服
心驚肉戰
心驚肉跳
心驚膽寒
心驚膽戰
心驚膽落
心驚膽裂
心驚膽顫
心慈手軟
心慈面軟
心慌意亂
心慌意急
心慌撩亂
心慕手追
心慵意懶
心手相應
心手相忘
心拙口夯
心摹手追
心旌搖搖
心旌搖曳
心無二用
心無掛礙
心無旁騖
心曠神怡
心曠神恬
心曠神愉
心曠神飛
心明眼亮
心有餘悸
心服口服
心服首肯
心術不正
心術不端
心殞膽破
心殞膽落
心比天高
心活面軟
心浮氣盛
心浮氣粗
心浮氣躁
心滿原足
心滿意得
心滿意足
心滿願足
心潮澎湃
心灰意冷
心灰意懶
心灰意敗
心靈性巧
心靈手巧
心煩意亂
心煩意冗
心煩技癢
心煩慮亂
心焦如火
心焦如焚
心焦火燎
心照不宣
心照情交
心照神交
心狠手毒
心狠手辣
心猿意馬
心甘情原
心甘情願
心癢難抓
心癢難撾
心癢難撓
心癢難揉
心直口快
心直嘴快
心瞻魏闕
心知其意
心神不寧
心神不定
心神恍惚
心粗氣浮
心粗膽大
心細於發
心細如髮
心織筆耕
心緒如麻
心緒恍惚
心膽俱碎
心膽俱裂
心腹之交
心腹之憂
心腹之患
心腹之疾
心腹之病
心腹大患
心腹重患
心膂股肱
心花怒發
心花怒放
心若死灰
心蕩神怡
心蕩神搖
心蕩神迷
心虔志誠
心血來潮
心謗腹非
心貫白日
心辣手狠
心逸日休
心醉神迷
心醉魂迷
心長力短
心長髮短
心長綆短
心閒手敏
心雄萬夫
心非巷議
心領意會
心領神會
心領神悟
心馳神往
心馳魏闕
心高氣傲
5樓：匿名使用者
要說最尊敬的老師嗎,那就要數胡哲老師了,我感謝陽光,它帶給我溫暖；我感謝清泉,帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師,他帶給我鼓勵的微笑.「豈有此理!胡說八道!
」一聽這熟悉的話,你就知道我們的寫作老師來了.
我的寫作老師叫胡哲,是我師範時的寫作老師.他個子不高,年紀不大,可頭髮卻白了一半兒.他穿著上也很不講究,一年四季總是那一襲藍布衣裳,與其他老師形成鮮明的對照.
最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛.他的形象不好看,可卻愛笑,一笑起來,就露出一對難看的大大的牙,臉上的皺紋也疊成了羅漢.他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：
「豈有此理」.
那一次,也不知是心有所感,還是心血來潮,我寫了一篇作文《〈想家的時候》,結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀,還說這就是有真情實感、有新意的佳作,惹來同學羨慕的目光.也不知是哪位同學嫉妒,偷偷地說了一句：「哼!
這是抄的!」沒想到這句話溜到了他的耳朵裡,他怒目而視,隨口甩出一句：「豈有此理!
你給我抄出一篇我看看?」隨即把目光投向我,臉上難看的微笑又來了：「你說說,你是如何寫成這篇作文的.
」看了看老師臉上信任的目光和微笑,我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來.教室裡靜極了,同學門靜靜的聽著,老師也好像挺激動,不住點頭,臉上的微笑更燦爛了,那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外.我說完了他帶頭給我鼓掌,嘴裡不停的說著：
「真實感受,有道理!」可以說,從那次以後,我就更愛寫作,更愛上胡哲老師的課了,而他在寫作上對我的指導更用心了.
胡哲老師愛發火,一發不可收拾.只要同學們犯了不可饒恕的錯誤,他就大發雷霆,嗓門兒高得幾裡外都能聽到.他的臉憋得通紅,然後大聲訓斥,毫不留情：
「怎麼搞的?上課不好好聽,又不完成作業,多影響我講課的心情!自己回去好好想想!
真是豈有此理!豈有此理!」接下來講課,他的聲調充滿了嚴厲,臉繃得緊緊的.
可是慢慢地,他的聲調就緩和了許多,臉上又找回了微笑,那兩顆門牙也不由自主露出來.而他所講的內容更細了,還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎?
」我們知道,原來他不是真生氣,反倒是在集中我們的注意力.於是我們就大聲回答：「聽懂了!
」他笑得更歡了.
寫作老師,我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑.
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困而學之 遇到困惑的時候就學習。出之於 論語 季氏 生而知之者，上也 學而知之者，次也 困而學之，又其次也 困而不學，民斯為下矣。困而不學 困 困惑,不明白.困惑不明白卻不肯學習.困而學之 困 困惑.遇到困惑的時候就學習.困勉下學 指克服困難才能求得知識.困獸猶鬥 被圍困的野獸還要作最後掙扎.比喻在...