1樓：乜靈波緱熙
1.c2.環境描寫。交代了事件發生的地點.
3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。
4.好一個倔強的少年
5.擎、滑、竄
6.神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著
動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了語言描寫：孩子，上船，快上船！
7.（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。
（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。
8.喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。
不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要
2樓：鄒賢果陶
1.問什麼我想喊卻沒喊出聲？
2.少年的性格特點是什麼？
3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」？
4.「少年居然從這條小河遊進了大海」這句話的深層含義？
5.為這篇**的特點寫一段賞析。
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是一個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛鍊了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小**有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。一個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。
這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，一個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的類比來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過類比，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
渡河少年閱讀答案是什麼
3樓：施樂容翦春
1.問什麼我想喊卻沒喊出聲？
2.少年的性格特點是什麼？
3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」？
4.「少年居然從這條小河遊進了大海」這句話的深層含義？
5.為這篇**的特點寫一段賞析。
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是一個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛鍊了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小**有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。一個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。
這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，一個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的類比來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過類比，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
4樓：皚皚靈兔
1.他看孩子在冰冷的水裡，實在不忍心讓他這樣做。
2.是個心地善良、樂於助人的人。
3.你這種頑強不屈的精神值得我們學習，但希望你不要太過於任性。
渡河少年閱讀題答案
5樓：
c環境描寫。交代了事件發生的地點
本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。
好一個倔強的少年
擎、滑、竄
神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了語言描寫：孩子，上船，快上船！
（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。
（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。
喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要
6樓：吉時曾鈴
1（1）把河水比作錦緞（2）把浪花比作奇葩（3）把陽光比作銀魚（4）把水線比作省略號
2一是少年知難而上的倔強性格；二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈，持之以恆的毅力。
3正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
7樓：不笨不笨不
1.烘托氣氛 2.園臉少年 3.
一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船 4.語言：上船吧！
別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.
（1）對孩子的誇獎，說他不是一般的花朵，是一朵奇葩！讚揚他是個堅強的孩子。 （2）表面寫孩子留下的水線，實際是寫孩子成長的足跡。
6.喜歡，因為圓臉少年在困難面前不低頭，勇於鍛鍊自己的倔強性格。
8樓：手機使用者
笨蛋，不會想嗎，真是個二百五
渡河少年 閱讀答案少年為什麼要感謝老人 15
9樓：英雄傳說
夫妻離婚爭孩子，老婆理直氣壯說：「孩子從我肚子裡出來的，當然歸我！」老公說：「笑話！簡直是胡說八道。取款機裡取出來的錢能歸取款機嗎？還不是誰插卡歸誰！？
10樓：小諭妹妹
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛鍊了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
11樓：馮瑞嘉
捨不得孩子套不著狼，捨不得媳婦抓不著流氓，捨不得更新得不著收藏……
12樓：匿名使用者
泊 點 舉 漫
哪裡有《渡河少年》原文，《渡河少年》的主要內容
這篇課文寫了一位農家少年在開學的第一天,因為無錢乘船而遭到船伕拒載,強烈的自尊心使他在一氣之下毅然跳進寒秋的冷水中游渡，而且日復一日 年復一年地遊著，最終成為一名游泳健將的故事。渡河少年 是教科版九年義務教育小學語文第八冊第三單元的第二篇課文。本單元的主題是 童年趣事 通過學習這幾篇富有童心童趣的課...
閱讀題《少年的口哨》,《少年的口哨》黑馬閱讀答案
引出下文，為下文作者所要闡明的觀點埋下了伏筆 父親和女兒在年齡上有了差距 女兒吹起口哨代表了她從乖巧的兒童變成了張揚個性的少年 少年的口哨 黑馬閱讀答案 答 15 5分 ce遠離主體 在c，瞭解 是一匹馬被毆打的人對自己的錯誤指令，而不是譴責什麼樣的人，並說沒有文字依據的背叛.e，因為.懊悔 錯了。...
給死去長輩的一封信作文四百字，渡河少年寫給老人的一封信作文
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 媽媽說 明天 農曆四月十二日，是我太姥姥的祭日。因為要上學無法參加她的三週年紀念日活動，所以今天下午，媽媽特意帶我來看看老家辦理喪事的場面。之前我從未見過或參加過這樣的活動，第一次見到這麼隆重的場面感到很是好奇。一進入姥姥家的村子，很遠就能看見前面搭得戲臺子和...